大學(xué)體驗(yàn)英語綜合教程3課后課文翻譯

1、Unit1關(guān)注地球母親關(guān)注地球母親（《意識(shí)意識(shí)》雜志的麥肯立博士就環(huán)境問題對(duì)幾位專家進(jìn)行采訪。）雜志的麥肯立博士就環(huán)境問題對(duì)幾位專家進(jìn)行采訪。）麥肯立博士：您認(rèn)為目前環(huán)境面臨的最大威脅是什么？麥肯立博士：您認(rèn)為目前環(huán)境面臨的最大威脅是什么？阿曼阿曼莫特萬：現(xiàn)在環(huán)境面臨的最大威脅來自我們?nèi)祟悓?duì)環(huán)境的態(tài)度。我們對(duì)莫特萬：現(xiàn)在環(huán)境面臨的最大威脅來自我們?nèi)祟悓?duì)環(huán)境的態(tài)度。我們對(duì)環(huán)境的看法決定著我們周圍世界的環(huán)境。大多數(shù)人認(rèn)為萬物是彼此孤立的。但

2、事實(shí)環(huán)境的看法決定著我們周圍世界的環(huán)境。大多數(shù)人認(rèn)為萬物是彼此孤立的。但事實(shí)上，每一個(gè)個(gè)體都是一個(gè)息息相關(guān)、相互聯(lián)系的整體的組成部分。比如，一顆樹看上，每一個(gè)個(gè)體都是一個(gè)息息相關(guān)、相互聯(lián)系的整體的組成部分。比如，一顆樹看上去或許是孤立的，但它卻對(duì)其周圍環(huán)境中的一切上去或許是孤立的，但它卻對(duì)其周圍環(huán)境中的一切——日光、雨水、風(fēng)、鳥、礦物日光、雨水、風(fēng)、鳥、礦物質(zhì)、其它植物和樹木、你、我等質(zhì)、其它植物和樹木、你、我等——施加影響，同時(shí)又處于

3、環(huán)境的的影響之下。一施加影響，同時(shí)又處于環(huán)境的的影響之下。一棵樹會(huì)影響從它周圍吹過的風(fēng)；風(fēng)同時(shí)又會(huì)影響這顆樹的生長(zhǎng)。了解這棵樹與其環(huán)棵樹會(huì)影響從它周圍吹過的風(fēng)；風(fēng)同時(shí)又會(huì)影響這顆樹的生長(zhǎng)。了解這棵樹與其環(huán)境的關(guān)系，你就可以預(yù)見它的未來。境的關(guān)系，你就可以預(yù)見它的未來。塞姆基博士，您好。您在研究過程中覺得哪些環(huán)境問題最為緊迫？塞姆基博士，您好。您在研究過程中覺得哪些環(huán)境問題最為緊迫？大多數(shù)人對(duì)萬物之間的相關(guān)性視而不見。正因?yàn)槿绱耍覀兙筒?/p>

4、了解我們的所大多數(shù)人對(duì)萬物之間的相關(guān)性視而不見。正因?yàn)槿绱?，我們就不了解我們的所作所為?huì)造成的后果?，F(xiàn)在我們每個(gè)人都應(yīng)該睜開雙眼，看清這個(gè)世界的真實(shí)面貌作所為會(huì)造成的后果?，F(xiàn)在我們每個(gè)人都應(yīng)該睜開雙眼，看清這個(gè)世界的真實(shí)面貌——一個(gè)因果相循的完整集合體。一個(gè)因果相循的完整集合體。塞姆基博士：我們認(rèn)為最嚴(yán)重的兩個(gè)環(huán)境問題是森林砍伐和全球變暖。由于大塞姆基博士：我們認(rèn)為最嚴(yán)重的兩個(gè)環(huán)境問題是森林砍伐和全球變暖。由于大量砍伐，現(xiàn)在地球上的樹木

5、僅有一萬年前的一半。毀掉樹木也就破壞了生態(tài)環(huán)境，量砍伐，現(xiàn)在地球上的樹木僅有一萬年前的一半。毀掉樹木也就破壞了生態(tài)環(huán)境，因?yàn)闃淠究梢跃S持表層土壤，保證干旱氣候地帶的降雨量，凈化地下水，并將二氧因?yàn)闃淠究梢跃S持表層土壤，保證干旱氣候地帶的降雨量，凈化地下水，并將二氧化碳轉(zhuǎn)化為氧氣。樹木把水從地下帶到地面，并讓水蒸發(fā)到大氣中，隨后這些蒸發(fā)化碳轉(zhuǎn)化為氧氣。樹木把水從地下帶到地面，并讓水蒸發(fā)到大氣中，隨后這些蒸發(fā)氣體又再化為雨水返回地面。這對(duì)天

6、然的干旱地區(qū)是至關(guān)重要的。毀林地區(qū)的下風(fēng)氣體又再化為雨水返回地面。這對(duì)天然的干旱地區(qū)是至關(guān)重要的。毀林地區(qū)的下風(fēng)區(qū)域會(huì)因缺乏降雨來源而變?yōu)榛哪?。全球變暖的原因是燃燒石油等礦物燃料引起的，區(qū)域會(huì)因缺乏降雨來源而變?yōu)榛哪Ｈ蜃兣脑蚴侨紵偷鹊V物燃料引起的，因?yàn)檫@會(huì)釋放出溫室氣體進(jìn)入大氣。二氧化碳和其它溫室氣體會(huì)聚積熱量，最終造因?yàn)檫@會(huì)釋放出溫室氣體進(jìn)入大氣。二氧化碳和其它溫室氣體會(huì)聚積熱量，最終造成全球氣候變暖。成全球氣候變暖。麥肯

7、立博士：納可森博士，謝謝您專程從澳大利亞遠(yuǎn)道趕來參加我們的訪談。麥肯立博士：納可森博士，謝謝您專程從澳大利亞遠(yuǎn)道趕來參加我們的訪談。請(qǐng)您告訴請(qǐng)您告訴《意識(shí)意識(shí)》雜志的讀者怎樣做才有助于解決環(huán)保問題。雜志的讀者怎樣做才有助于解決環(huán)保問題。利昂利昂納可森：保護(hù)環(huán)境最簡(jiǎn)單的方法就是不要去摧殘它。要盡最大努力去善納可森：保護(hù)環(huán)境最簡(jiǎn)單的方法就是不要去摧殘它。要盡最大努力去善待它，盡可能少索取，多回報(bào)。待它，盡可能少索取，多回報(bào)。麥肯立博士：對(duì)于

8、環(huán)境的現(xiàn)狀及未來，您最關(guān)心的是什么呢？麥肯立博士：對(duì)于環(huán)境的現(xiàn)狀及未來，您最關(guān)心的是什么呢？利昂利昂納可森：空氣和水污染是我們關(guān)注的首要問題。我們正在污染我們呼吸納可森：空氣和水污染是我們關(guān)注的首要問題。我們正在污染我們呼吸的空氣和飲用的水，這真是讓人難以理解。空氣和水這兩種物質(zhì)并非取之不竭，我的空氣和飲用的水，這真是讓人難以理解?？諝夂退@兩種物質(zhì)并非取之不竭，我們必須認(rèn)識(shí)到，一旦到了無可挽回的地步，我們的子孫就將一無所有。們必須認(rèn)識(shí)

9、到，一旦到了無可挽回的地步，我們的子孫就將一無所有。麥肯立博士：德塞博士，很榮幸有這個(gè)難得的機(jī)會(huì)采訪您。能否請(qǐng)您與我們的麥肯立博士：德塞博士，很榮幸有這個(gè)難得的機(jī)會(huì)采訪您。能否請(qǐng)您與我們的讀者交流一下您的高見，告訴我們環(huán)境危機(jī)會(huì)朝什么方向發(fā)展呢？讀者交流一下您的高見，告訴我們環(huán)境危機(jī)會(huì)朝什么方向發(fā)展呢？阿姆力特阿姆力特德塞：我們不是與環(huán)境問題無關(guān)的。我們本身就是問題的起因。我德塞：我們不是與環(huán)境問題無關(guān)的。我們本身就是問題的起因。我們過

10、著雙重標(biāo)準(zhǔn)的生活。一方面，我們貪婪地要求工業(yè)提供更多便利、舒適和財(cái)富。們過著雙重標(biāo)準(zhǔn)的生活。一方面，我們貪婪地要求工業(yè)提供更多便利、舒適和財(cái)富。我們沉溺于消費(fèi)，造成工業(yè)浪費(fèi)。另一方面，我們卻忽視了這種需求和地球母體的我們沉溺于消費(fèi)，造成工業(yè)浪費(fèi)。另一方面，我們卻忽視了這種需求和地球母體的承受的能力；生活已是十分優(yōu)裕，我們卻依然貪得無厭地索取，濫用我們自身和地承受的能力；生活已是十分優(yōu)裕，我們卻依然貪得無厭地索取，濫用我們自身和地球的資源

11、。地球母親用她健康的環(huán)境撫育著我們。就人類而言，母親生病，孩子就球的資源。地球母親用她健康的環(huán)境撫育著我們。就人類而言，母親生病，孩子就會(huì)遭殃；我們既造成了地球的病態(tài)，還得自吞惡果。會(huì)遭殃；我們既造成了地球的病態(tài)，還得自吞惡果。麥肯立博士：在本次訪談結(jié)束之際，我要謝謝各位嘉賓的參與。聆聽了我們作麥肯立博士：在本次訪談結(jié)束之際，我要謝謝各位嘉賓的參與。聆聽了我們作為一個(gè)個(gè)體成員應(yīng)該怎樣做才有益于周圍的環(huán)境，我感到受益匪淺。希望這次訪談為一

12、個(gè)個(gè)體成員應(yīng)該怎樣做才有益于周圍的環(huán)境，我感到受益匪淺。希望這次訪談青蛙向我們傳遞了一個(gè)信息。一些頭腦清醒的人士也曾向我們傳遞過同樣的信青蛙向我們傳遞了一個(gè)信息。一些頭腦清醒的人士也曾向我們傳遞過同樣的信息，那就是息，那就是“我們別無選擇。我們別無選擇?！拔覀円呀?jīng)進(jìn)入了關(guān)鍵時(shí)刻，為了人類的子孫后代，也我們已經(jīng)進(jìn)入了關(guān)鍵時(shí)刻，為了人類的子孫后代，也為青蛙，我們必須對(duì)這個(gè)星球負(fù)起主人的責(zé)任。為青蛙，我們必須對(duì)這個(gè)星球負(fù)起主人的責(zé)任。因?yàn)槲覀?/p>

13、休戚相關(guān)。因?yàn)槲覀冃萜菹嚓P(guān)。我還明白了我們之間沒有界限，明白了時(shí)間的緊迫。我還明白了我們之間沒有界限，明白了時(shí)間的緊迫。為了我們的親人，我們必須馬上行動(dòng)起來。為了我們的親人，我們必須馬上行動(dòng)起來。于是我明白了這只青蛙此行的目的，也知道自己在這兒該做些什么。于是我明白了這只青蛙此行的目的，也知道自己在這兒該做些什么。Unit2愛因斯坦的指南針愛因斯坦的指南針小愛因斯坦是個(gè)安靜的孩子。愛因斯坦夫婦赫爾曼和波琳認(rèn)為他小愛因斯坦是個(gè)安靜的孩子。

14、愛因斯坦夫婦赫爾曼和波琳認(rèn)為他“或許太安靜或許太安靜了”。愛因斯坦到三歲時(shí)才開始說話。父母差點(diǎn)就誤認(rèn)為他是反應(yīng)遲鈍，但有一個(gè)。愛因斯坦到三歲時(shí)才開始說話。父母差點(diǎn)就誤認(rèn)為他是反應(yīng)遲鈍，但有一個(gè)明顯的事實(shí)打消了他們的疑慮，因?yàn)樗娴拈_口說話時(shí)，說出的話便異乎尋常。兩明顯的事實(shí)打消了他們的疑慮，因?yàn)樗娴拈_口說話時(shí)，說出的話便異乎尋常。兩歲時(shí)，母親波琳許諾給他一個(gè)驚喜。小愛因斯坦非常高興，以為媽媽會(huì)帶給他一件歲時(shí)，母親波琳許諾給他一個(gè)驚喜。

15、小愛因斯坦非常高興，以為媽媽會(huì)帶給他一件有趣的新玩具。但當(dāng)媽媽把剛出生的妹妹瑪嘉抱到他面前時(shí)，小愛因斯坦只是以疑有趣的新玩具。但當(dāng)媽媽把剛出生的妹妹瑪嘉抱到他面前時(shí)，小愛因斯坦只是以疑慮的眼光盯著她，最后說道，慮的眼光盯著她，最后說道，“車輪在哪兒？車輪在哪兒？”愛因斯坦五歲的時(shí)候有一次臥病在床，父親赫爾曼送給他一個(gè)新玩意。正是這愛因斯坦五歲的時(shí)候有一次臥病在床，父親赫爾曼送給他一個(gè)新玩意。正是這個(gè)小玩意啟動(dòng)了他的智力。那是小愛因斯坦第

16、一次見到指南針。他躺在床上搖晃擺個(gè)小玩意啟動(dòng)了他的智力。那是小愛因斯坦第一次見到指南針。他躺在床上搖晃擺弄著這個(gè)稀奇的東西，認(rèn)為自己能將指針糊弄到指向另一個(gè)方向。但是無論他怎樣弄著這個(gè)稀奇的東西，認(rèn)為自己能將指針糊弄到指向另一個(gè)方向。但是無論他怎樣擺弄，指針卻總是會(huì)回到原來指北的位置。擺弄，指針卻總是會(huì)回到原來指北的位置?！罢嫫婷钫嫫婷睢?，他想。引導(dǎo)指南針的無形，他想。引導(dǎo)指南針的無形力量使愛因斯坦認(rèn)識(shí)到，我們?nèi)庋劭吹降闹皇鞘澜绲囊徊糠?/p>

17、，事物背后還有力量使愛因斯坦認(rèn)識(shí)到，我們?nèi)庋劭吹降闹皇鞘澜绲囊徊糠郑挛锉澈筮€有“某種某種東西，某種深藏著的東西。東西，某種深藏著的東西?！睈垡蛩固咕瓦@樣踏上了他窮其一生的探索之路。愛因斯坦就這樣踏上了他窮其一生的探索之路?！拔覜]有特殊的天份，我沒有特殊的天份，”他常他常常說，常說，“我只是有強(qiáng)烈的好奇心。我只是有強(qiáng)烈的好奇心?！睈垡蛩固共粌H僅只是有好奇心。愛因斯坦不僅僅只是有好奇心。他的耐心和毅力使他做起事情來能比大多數(shù)他的耐心和毅力

18、使他做起事情來能比大多數(shù)人都更能持久。其他孩子用紙牌搭樓房，搭到四層高時(shí)房子就會(huì)搖搖晃晃地坍塌下人都更能持久。其他孩子用紙牌搭樓房，搭到四層高時(shí)房子就會(huì)搖搖晃晃地坍塌下來。而瑪嘉卻驚奇地看著她哥哥愛因斯坦能有條不紊地搭起來。而瑪嘉卻驚奇地看著她哥哥愛因斯坦能有條不紊地搭起1414層紙牌高樓。后來層紙牌高樓。后來愛因斯坦說道，愛因斯坦說道，“這不是因?yàn)槲矣卸嗦斆鳎且驗(yàn)槲夷軋?jiān)持得更久。這不是因?yàn)槲矣卸嗦斆鳎且驗(yàn)槲夷軋?jiān)持得更久?！卑?/p>

19、伯特阿爾伯特愛因斯坦的思維發(fā)展得益于他有機(jī)會(huì)與成人進(jìn)行智力交流。他的叔愛因斯坦的思維發(fā)展得益于他有機(jī)會(huì)與成人進(jìn)行智力交流。他的叔叔是工程師，經(jīng)常到愛因斯坦家里來，于是愛因斯坦就有機(jī)會(huì)參與他們的討論。愛叔是工程師，經(jīng)常到愛因斯坦家里來，于是愛因斯坦就有機(jī)會(huì)參與他們的討論。愛因斯坦的思想還受到一位醫(yī)科學(xué)生的啟迪。此人每星期都來愛因斯坦家一次，與愛因斯坦的思想還受到一位醫(yī)科學(xué)生的啟迪。此人每星期都來愛因斯坦家一次，與愛因斯坦一家共進(jìn)晚餐，一起

20、談天說地。因斯坦一家共進(jìn)晚餐，一起談天說地。愛因斯坦愛因斯坦1212歲的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了一系列他認(rèn)為是歲的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了一系列他認(rèn)為是“神圣神圣”的觀念。那是一本有關(guān)的觀念。那是一本有關(guān)歐幾里德平面幾何的小冊(cè)子。原來人可以證明那些不易明顯看出的角度和線段的定歐幾里德平面幾何的小冊(cè)子。原來人可以證明那些不易明顯看出的角度和線段的定理。這個(gè)想法給年青學(xué)生愛因斯坦留下了理。這個(gè)想法給年青學(xué)生愛因斯坦留下了“難以磨滅的印象難以磨滅的印象”。他把數(shù)學(xué)當(dāng)作滿

21、足。他把數(shù)學(xué)當(dāng)作滿足自己好奇心并用以證明他后來發(fā)現(xiàn)宇宙運(yùn)行規(guī)律的手段。自己好奇心并用以證明他后來發(fā)現(xiàn)宇宙運(yùn)行規(guī)律的手段。他堅(jiān)信美麗寓于簡(jiǎn)樸。或許這個(gè)悟性才是激發(fā)他天分的真正動(dòng)因。阿爾伯特他堅(jiān)信美麗寓于簡(jiǎn)樸?；蛟S這個(gè)悟性才是激發(fā)他天分的真正動(dòng)因。阿爾伯特愛因斯坦在表象復(fù)雜的大自然中尋求簡(jiǎn)樸的美，并發(fā)現(xiàn)別人看不到的真理。愛因斯坦因斯坦在表象復(fù)雜的大自然中尋求簡(jiǎn)樸的美，并發(fā)現(xiàn)別人看不到的真理。愛因斯坦用數(shù)學(xué)公式表達(dá)的思想也許只有少數(shù)才思敏捷的

22、科學(xué)家才能理解，但他卻能簡(jiǎn)潔地用數(shù)學(xué)公式表達(dá)的思想也許只有少數(shù)才思敏捷的科學(xué)家才能理解，但他卻能簡(jiǎn)潔地闡明自己思想之精隨，使人人都能夠理解。闡明自己思想之精隨，使人人都能夠理解。比如說，他的相對(duì)論推翻了數(shù)百年來一直被認(rèn)為是完整地描述了自然界一切規(guī)比如說，他的相對(duì)論推翻了數(shù)百年來一直被認(rèn)為是完整地描述了自然界一切規(guī)律的牛頓定律，給科學(xué)界帶來了一場(chǎng)徹底的變革。但是當(dāng)有人敦促他舉例說明，以律的牛頓定律，給科學(xué)界帶來了一場(chǎng)徹底的變革。但是當(dāng)有人