如何利用青少年身心發(fā)展的一般規(guī)律進(jìn)行有效的教育教學(xué)活動(dòng)1

1、如何利用青少年身心發(fā)展的一般規(guī)律進(jìn)行有效的教育教學(xué)活動(dòng)如何利用青少年身心發(fā)展的一般規(guī)律進(jìn)行有效的教育教學(xué)活動(dòng)教育是有目的的培養(yǎng)人的活動(dòng)，教育規(guī)定著人的發(fā)展方向。學(xué)校教育作為教育的核心環(huán)節(jié)，對(duì)青少年的身心發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。學(xué)校教育不僅要提高學(xué)生的知識(shí)文化水平，更應(yīng)該注重青少年身心發(fā)展，塑造青少年健康的心理，注重青少年健全人格的形成。在新課改倡導(dǎo)“以學(xué)生為主體”的背景下，學(xué)校教育更應(yīng)該發(fā)揮其應(yīng)有的作用，順應(yīng)青少年身心發(fā)展的階段性、順序

2、性、個(gè)別差異性等特點(diǎn)，進(jìn)行有效的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)青少年給以正確的引導(dǎo)，并采用高效的教學(xué)策略，以期在青少年發(fā)展的關(guān)鍵期，達(dá)到最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。而在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，如何針對(duì)青少年身心發(fā)展特點(diǎn)及規(guī)律進(jìn)行有效教學(xué)就成為一個(gè)必須面對(duì)的問(wèn)題。青少年身心發(fā)展規(guī)律，是指不同個(gè)體在身心發(fā)展過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的共同方面。它不是個(gè)人意志可以改變的。因此教師要了解自己的教育對(duì)象的身心發(fā)展的共同模式和個(gè)體差異，遵循其中的規(guī)律，合理的設(shè)計(jì)教育活動(dòng)，教育要適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展

3、的規(guī)律。1、青少年的身心發(fā)展的順序性青省年身心發(fā)展的順序性是指人的身心發(fā)展是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)、有簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過(guò)程。表現(xiàn)在生理方面，兒童的身體發(fā)展由軟弱到逐步強(qiáng)壯，身體的發(fā)展遵循著從上到下、從中間到四肢、從骨骼到肌肉的順序發(fā)展。兒童動(dòng)作的發(fā)展是：先會(huì)抬頭，后會(huì)翻身，再會(huì)坐、會(huì)爬，最后才會(huì)用腿走路。（如我們常說(shuō)的“三翻、六坐、八爬、十站、歲走”）。兒童體內(nèi)各大系統(tǒng)成熟的順序是：神經(jīng)系統(tǒng)最早成熟，骨骼肌肉系統(tǒng)次之，

4、最后是生殖系統(tǒng)。科學(xué)研究表明人統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。貫徹循序漸進(jìn)性原則的基本要求，就是要按教材的系統(tǒng)性進(jìn)行教學(xué)；由淺入深、由易到難、由簡(jiǎn)到繁。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，應(yīng)該遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則進(jìn)行教學(xué)。比如在教學(xué)工作中，每學(xué)期開(kāi)始分伊始，都要求教師認(rèn)真學(xué)習(xí)本學(xué)段的教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容，讓教師明在本學(xué)段中要求掌握的基本知識(shí)和基本技能，這樣使教師做到心中有數(shù)，有效的避免了傳授知識(shí)偏離學(xué)生身心發(fā)展階段的基礎(chǔ)，反之，會(huì)使教

5、師傳授的內(nèi)容出現(xiàn)低于或高于學(xué)生身心發(fā)展水平，特別是有的教師盲目的提高教學(xué)的難度，而出現(xiàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)不理解，教師采用大量的題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生死記某一解題規(guī)律，這些雖然提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，但在很大程度上違反了學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，對(duì)學(xué)生造成的傷害遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于成績(jī)。另外，我校還組織教師的幫帶作用。同樣是每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，組織上一學(xué)年的教師對(duì)下一學(xué)年的教師進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容，不是專(zhuān)業(yè)的文化知識(shí)、基本教學(xué)方法，而是找出自己在本學(xué)段教學(xué)中的成功之處、失敗的

6、原因，因?yàn)楸苊庀聦W(xué)年的教師再犯同樣的錯(cuò)誤，幾年來(lái)，收到了較好的教學(xué)效果。在平時(shí)的教學(xué)工作中，為了更好的貫徹循序漸進(jìn)教學(xué)原則的基本要求是：1、按教材的系統(tǒng)性進(jìn)行教學(xué)按課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書(shū)的體系進(jìn)行教學(xué)是為了保證科學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性和教學(xué)的循序漸進(jìn)。要求教師深入領(lǐng)會(huì)教材的系統(tǒng)性，結(jié)合學(xué)生認(rèn)識(shí)特點(diǎn)和本班學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案。2、抓主要矛盾，解決好重點(diǎn)與難點(diǎn)的教學(xué)循序漸進(jìn)并不意味著教學(xué)要面面俱到、平均使用力量，而是要求區(qū)別主次、分清難易、有詳