基因的顯性和隱性教學(xué)設(shè)計(jì)

1、《基因的顯性和隱性基因的顯性和隱性》的教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)設(shè)計(jì)黃立吉林師范大學(xué)附屬中學(xué)一教材分析教材分析本節(jié)課是采用人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書生物學(xué)》八年級(jí)下冊(cè)第七單元第二章第三節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。遺傳和變異是生命得以延續(xù)和發(fā)展的重要內(nèi)因，生物的遺傳實(shí)質(zhì)就是生物基因的傳遞。教材從經(jīng)典的遺傳學(xué)龐大體系中提取出基因這一核心概念，并以基因?yàn)榫€索，深入淺出的介紹基因與性狀的關(guān)系，基因在親子代間的傳遞，這些知識(shí)都為過渡到本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

2、。本節(jié)是前兩節(jié)內(nèi)容的綜合和深入，是本章的重點(diǎn)，也是本章的難點(diǎn)之一。因此，學(xué)好本節(jié)對(duì)掌握生物學(xué)的遺傳規(guī)律，有至關(guān)重要的意義，教師上好這節(jié)課更是重中之重。二教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)目標(biāo)舉例說出相對(duì)性狀與基因的關(guān)系，描述控制相對(duì)性狀的一對(duì)基因的傳遞特點(diǎn)，舉例說明近親結(jié)婚的危害。2能力目標(biāo)通過對(duì)孟德爾豌豆雜交實(shí)驗(yàn)的分析，引導(dǎo)學(xué)生思考推理，逐步得出結(jié)論，并嘗試通過基因顯隱性的原理來解釋現(xiàn)實(shí)生活中的生命現(xiàn)象。3情感態(tài)度與價(jià)值觀增強(qiáng)事實(shí)求是的科學(xué)態(tài)度和

3、運(yùn)用科學(xué)方法解釋生命科學(xué)的有關(guān)問題。三教學(xué)重教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)點(diǎn)和難點(diǎn)1教學(xué)重點(diǎn)控制相對(duì)性狀的一對(duì)基因傳遞特點(diǎn)和禁止近親結(jié)婚的危害。2教學(xué)難點(diǎn)控制相對(duì)性狀的一對(duì)基因的傳遞特點(diǎn)。四教學(xué)過程教學(xué)過程1創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣教師通過大屏幕上的兩位世界名人，提出：你們知道他們的名字嗎？對(duì)他們有哪些了解？同學(xué)們各抒己見?？偨Y(jié)：這兩位人物是鄧肯和蕭伯納，介紹他們的事跡、主要作品及兩人年輕時(shí)的愛情故事。通過故事提出：如果他們真的結(jié)婚，后代真的會(huì)像他們所說得那

4、樣嗎？父母所具有的性狀一定會(huì)在孩子的身上體現(xiàn)嗎？帶著這個(gè)問題，我們來學(xué)習(xí)第三節(jié)基因的顯性和隱性。（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的欲望，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究。）2合作交流，探索新知科學(xué)的不斷進(jìn)步，是建立在很多猜測(cè)的基礎(chǔ)上，但我們要徹底把問題解決，能只靠猜測(cè)嗎？我們看一看科學(xué)家是如何解決這個(gè)問題的？大屏幕展示介紹孟德爾和他取得的成就。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)科學(xué)家探索知識(shí)持之以恒的精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。）講到這里同學(xué)們可能會(huì)問：孟德爾為什么選擇豌

5、豆作為實(shí)驗(yàn)材料？而不選用其它植物，同學(xué)們結(jié)合教材32頁最后一段來尋找答案。總結(jié)：（1）碗豆具有明顯的相對(duì)性狀，圖片展示豌豆七種相對(duì)性狀。時(shí)，表現(xiàn)出來的是顯示基因所控制的性狀，而隱性基因的性狀不顯示。只有兩個(gè)隱性基因共存時(shí)才能顯現(xiàn)出隱性的性狀。（設(shè)計(jì)意圖：用基因卡片的組合突破基因的顯性和隱性關(guān)系這一難點(diǎn)，使問題形象直觀，基因與性狀的關(guān)系可視化，有利于學(xué)生感知認(rèn)識(shí)并培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。）組織學(xué)生畫出子二代的遺傳圖解，圖片展示。孟德爾豌豆雜交

6、實(shí)驗(yàn)親本高莖DD矮莖dd生殖細(xì)胞Dd高莖Dd子一代高莖Dd高莖Dd生殖細(xì)胞DdDd子二代DdDdDddd高莖高莖高莖矮莖高莖：矮莖=3：1可以看出子二代的基因組合有四種，基因的表現(xiàn)型有三種，表現(xiàn)的性狀有兩種。而且高和矮的比例是3：1。（設(shè)計(jì)意圖：鍛煉學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手、培養(yǎng)歸納總結(jié)的能力）3學(xué)以致用，鞏固新知在日常生活中，我們經(jīng)常見到單眼皮和雙眼皮的人。提出問題：一對(duì)雙眼皮夫妻有沒有可能生出單眼皮的孩子？學(xué)生思考后回答，可能，當(dāng)父母都為雜合體

7、的基因時(shí)是有這種可能的。現(xiàn)在我們解決上課剛開始的問題如果鄧肯和蕭伯納真的結(jié)婚，他們的后代不一定會(huì)像他們所說的那樣，因?yàn)楦改覆]有把所有的遺傳物質(zhì)傳給孩子，當(dāng)顯性基因和隱性基因同時(shí)存在時(shí)，表現(xiàn)的是顯性性狀，所以兩位的后代不一定會(huì)像他們所說的那樣。（設(shè)計(jì)意圖：利用所學(xué)到的知識(shí)，解釋生活中的現(xiàn)象和課前提出的問題，讓知識(shí)貫通整節(jié)課。）4歸納小結(jié)，發(fā)展深化本節(jié)課你學(xué)到了什么？從孟德爾以及他的實(shí)驗(yàn)中你得到了哪些啟示？（設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的