臺階_董麗娟

1、《臺階臺階》的教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)設(shè)計(jì)江蘇揚(yáng)州江都區(qū)實(shí)驗(yàn)初中江蘇揚(yáng)州江都區(qū)實(shí)驗(yàn)初中董麗娟董麗娟一、一、教材分析：教材分析：《臺階》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科蘇教版初中語文九年級下冊第三單元第十一課，本單元的教學(xué)目標(biāo)是“疑為學(xué)之始”，它與本單元其他三篇不同，是小說，但也是敘事類作品，主要用敘述、描寫的表達(dá)方式，以“臺階”為線索，用第一人稱，敘述了一位“父親”經(jīng)過幾十年的奮斗，終于將自己的三級臺階的房屋建成了九級臺階的新屋的故事，塑造了一位要強(qiáng)、

2、勤勞又很謙卑的農(nóng)村父親形象，真實(shí)地再現(xiàn)了中國傳統(tǒng)農(nóng)民復(fù)雜的內(nèi)心世界和堅(jiān)韌頑強(qiáng)的人生歷程。二、二、教學(xué)目標(biāo)分析教學(xué)目標(biāo)分析：結(jié)合本單元特點(diǎn)，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：知識與能力目標(biāo)：整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會作者的感情。過程與方法目標(biāo)：1）把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。2）學(xué)習(xí)作者命題立意、組織材料的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1）培養(yǎng)學(xué)生熱愛父親，尊重父親的感情。2）感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力，培養(yǎng)對待人生的積

3、極健康的心態(tài)。三、教學(xué)的重點(diǎn)：三、教學(xué)的重點(diǎn)：1）把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。2）體會作者的感情。3）學(xué)習(xí)作者命題立意、組織材料的方法。四、教學(xué)難點(diǎn)四、教學(xué)難點(diǎn)1）培養(yǎng)學(xué)生熱愛父親，尊重父親的感情。2）感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力，培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài)。五、課時(shí)：一節(jié)課五、課時(shí)：一節(jié)課六、教學(xué)對象和學(xué)情分析：六、教學(xué)對象和學(xué)情分析：本文立意新穎，情節(jié)樸素感人，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但本文蘊(yùn)含的社會背景以及父親

4、的形象問題較深?yuàn)W，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)重點(diǎn)突破。學(xué)生對故事內(nèi)容的把握沒有問題，并且能夠通過反復(fù)閱讀感悟文章的思想內(nèi)涵?！案赣H”形象的分析可以通過學(xué)生的討論完成，只是給學(xué)生揣摩的時(shí)間要充分些。七、教法分析：七、教法分析：依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。1、情境設(shè)置法:在本節(jié)課上，充分利用課件及歌曲展示創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。2、討論法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮

5、集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)情況，情況，掃清字清字詞障礙，理解作者的障礙，理解作者的創(chuàng)作意作意圖，為后面的教學(xué)奠定基后面的教學(xué)奠定基礎(chǔ)（三）、整體感知，把握故事情節(jié)1、學(xué)生大聲朗讀課文，在朗讀的同時(shí)屏幕投影三個(gè)問題：（1）父親為什么要造一棟有高臺階的新屋（2）父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的（3）新屋造好了，父親怎么樣“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高?！备赣H覺得自家的臺階低，望著人家高高的臺階，羨慕不已，他不甘心低人一等

6、，立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。他相信自己的力量，他下定決心，開始漫長的準(zhǔn)備。他終年辛苦，準(zhǔn)備了大半輩子，積銖累寸，終于造起了有九級臺階的新屋。一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn)，心頭的喜悅真是無法形容。父親為此付出的沉重的代價(jià)：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。2、讓學(xué)生再次瀏覽課文，看誰能生動(dòng)地復(fù)述這個(gè)故事，成為今天的故事大王。設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)思路：思路：在第一次朗在第一次朗讀中思考的中思考的這三個(gè)三個(gè)問題問題抓住了小抓住了小說的主的主線――――

7、“臺階”，對課對課文內(nèi)容內(nèi)容進(jìn)行梳理，再加上多媒體行梳理，再加上多媒體動(dòng)畫的畫的輔助，學(xué)生助，學(xué)生對答案的提答案的提煉概括并不太困概括并不太困難。然后在復(fù)述然后在復(fù)述過程中抓住重點(diǎn)，通程中抓住重點(diǎn)，通過這樣過這樣的訓(xùn)練訓(xùn)練，使學(xué)生，使學(xué)生對課對課文有了整體的感知，文有了整體的感知，為教學(xué)奠定了教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)堅(jiān)實(shí)的基的基礎(chǔ)。（四）、合作探究，讀懂人物學(xué)生再讀課文，屏幕投影以下合作探究的問題：1、為什么“父親總覺得我們家的臺階低”？2、新屋

8、造好了，為什么父親反而處處感到“不對勁”了？3、為什么父親“回來時(shí)，一副若有所失的模樣”？這種心態(tài)怎么理解？4、總結(jié)歸納父親的性格特點(diǎn)。(先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再將自己的理解和疑難，通過四人小組討論，與同學(xué)交流。然后進(jìn)行課堂發(fā)言。)因?yàn)榕_階是地位的標(biāo)志，人家高的有幾十級，自己家的臺階只有3級，被人家小看，“沒人說過他有地位，父親也覺得自己沒有地位”，想有地位卻沒有地位，所以覺得自己家的臺階低。臺階底，意味著經(jīng)濟(jì)地位的低下，父親由此產(chǎn)生了自卑