合理制作與運用教學課件

1、1合理制作與運用教學課件合理制作與運用教學課件思政部張薇教師在教學過程中適當?shù)倪\用多媒體課件，能突破時空限制，向?qū)W生傳遞形象、生動、豐富的教學信息，在一定程度上會擴大學生視野，激發(fā)學生學習興趣，從而提高課堂效率和教學質(zhì)量。如何制作和運用教學課件，我經(jīng)過教學實踐與探索，獲得了一些體會。一、處理好教師教學與課件運用的關系一、處理好教師教學與課件運用的關系教師、學生、教材和課件四個要素相互聯(lián)系，相互制約，形成了一個有機的教學整體。為達到滿意的

2、教學效果，必須正確處理四個要素之間的關系。教師是教學過程中的組織者、指導者和知識意義建構的幫助者、促進者，而不是單純的知識灌輸者；學生是知識意義的主動建構者，而不是單純的被動接受者；教材中所提供的知識是學生主動建構的對象；多媒體是構建學習情境、學生主動學習、探索和完成知識建構的認知工具，而不是教師向?qū)W生傳授知識使用的唯一手段和方法。由此可見，flash課件制作輔助教學不能以多媒體單一形式代替教師的傳授，仍然要充分發(fā)揮教師主導作用和學生的

3、主體作用。教師要處理好這四個要素之間的關系，首先要明確制作課件的目的。突出flash課件制作在教學上的輔助功能，即激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學習積極性，解決重點、難點問題；幫助理解，加深印象，促進記憶，使學生正確運用已學過的知識；擴大知識面，豐富教學內(nèi)容，啟發(fā)想象力，培養(yǎng)某方面的技能技巧等等。如果違背了教學規(guī)律和教學原則，單純夸大課件重要性，課件量過大，課件內(nèi)容過于繁復，不益于教學。在教學的教與學的雙邊關系中，多媒體課件只是輔助化教學工具

4、。要避免將知識做成一個一個的畫面，在學生面前放映一遍，教師只是操作鼠標的工具。課堂上仍然要充分發(fā)揮教師的主導作用，教師除了恰當?shù)倪\用多媒體課件之外，還要以多種形式組織和展開教學。二、把握好教學性與娛樂性、藝術性的關系二、把握好教學性與娛樂性、藝術性的關系多媒體課件應用的目的是優(yōu)化課堂教學結(jié)構，提高課堂教學效率。一是將教學內(nèi)容化難為易、化繁為簡，突出教學重點、難點；二是擴大學生的知識面、信息源，開闊視野；三是有助于受教育者認知、理解教學內(nèi)

5、容。過多的或不適當?shù)募尤雸D片、音樂等，擠占了教學內(nèi)容，抑制了學生思維，代替了教、學互動，都會嚴重影響教學質(zhì)量。flash課件制作需要借助一定的藝術形式，但不能單純地為藝術而藝術，僅僅停留于作表面文章，只有充實的內(nèi)容與完美的外在形式的有機結(jié)合，才能真正達到傳授知識，調(diào)動學生積極性，改善教學環(huán)境的目的。課件的一個基本出發(fā)點就是以文字為基礎，配合圖像、聲音、動畫等手段，從多方面刺激學生感官，引起學生的興趣，一個形式呆板的多媒體課件與黑板加粉筆

6、的教學方式是沒3不上。原因就是成品課件與自己想要溶入課件中的教學思想、教學思路、教學特點、表現(xiàn)方式、結(jié)構體系和技巧運用銜接不上。而教師自制課件，可以根據(jù)自己的教學構思進行設計、編排、改動，能夠?qū)崿F(xiàn)教師教學活動的意圖。2避免出現(xiàn)知識性錯誤避免出現(xiàn)知識性錯誤課件展示的畫面，在內(nèi)容上不能出現(xiàn)知識性的錯誤；在形式上課件中顯示的文字、符號、公式、圖表等力求準確。3避免視覺心理上的不適避免視覺心理上的不適課件展示的畫面應符合學生的視覺學習心理。畫面

7、的布局要突出重點，同一畫面對象不易繁多，色彩不易雜亂，文字顯示要簡單明了，避免帶給學生過多的信息干擾。課件展示的畫面要力求形式美。畫面的布局，表現(xiàn)形式，素材的選取，色彩的運用都應力求協(xié)調(diào)統(tǒng)一，符合形式美法則。總之，多媒體課件應該以強化教學效果、提高教學質(zhì)量為目的。課件只是一種輔助教學手段。俗話說：“教學有法，但無定法，貴在得法?！泵恳环N教學方法都是一定活動方式的構成體。教師應該不斷積累經(jīng)驗，利用好多媒體課件的優(yōu)勢，努力獲得更佳教學效果。