十年課改我在古詩文積累教學中的做法

1、簡約的給予簡約的給予豐盈的獲得豐盈的獲得淺談課改十年來我在小學語文課前古詩文誦讀教學中的做法祁連路小學：蘇俊霞2012年11月6日課前中華古詩文吟誦交流在我這個班是從一年級開始訓練的。每天的小主持人和準備課前展示的同學在全班輪流進行。五年來同學之間已經(jīng)形成了很有序的傳遞、各負其責，自覺遵守從不間斷。如今我的學生課前能夠侃侃而談，大方自信地相互交流。不但在內(nèi)容上有切合課題的佳句名篇。更有旁征博引的智慧切磋。而且吟誦古詩文時語氣拿捏到位。情

2、感自然流露。這是幾年如一日，日日訓練的結(jié)果。學生學文的自信就是從這一環(huán)節(jié)開始學生學文的自信就是從這一環(huán)節(jié)開始的。的。到現(xiàn)在學生的積累交流已基本達到了博觀而約取，博觀而約取，厚積而薄發(fā)厚積而薄發(fā)的效果。現(xiàn)在從以下五個方面匯報一下我的具體做法和點滴收獲。1、古詩文誦讀的目的、古詩文誦讀的目的經(jīng)典古詩文吟誦，既傳承中華文化，又鍛煉學生的語言表達，還提升其文學修養(yǎng)。培養(yǎng)了學生高尚的道德情操。要持之以恒的堅持下去。我認為教師要樹立為學生的終身發(fā)展

3、服務的意識。切實把育人育人工作放在首位。2、誦讀形式堅持以生為本A.主持人上臺用對古詩文（這部分內(nèi)容是課標要求的70首古詩中各年段必背的內(nèi)容，這些同學們大都會背，接起來也較得心應手）金時期，這種記憶潛能如果不予及時開發(fā)，就會隨著孩子年齡的增長一天天退化。經(jīng)典誦讀開發(fā)的是學生一生的潛能，也是為學生的一生打點了文化底蘊。從三年級我開始鼓勵學生注重積累（每人都要有積累本）最初只是名句的交流，開始時我注意引導孩子們積累，最初只是名句的交流，開始

4、時我注意引導孩子們積累，為激發(fā)他們積累吟誦的興趣，我注重每日一句的積累和指導。為激發(fā)他們積累吟誦的興趣，我注重每日一句的積累和指導。（幻燈（幻燈舉例展示）三年級舉例展示）三年級課文《秋天的雨》因為是描寫美麗的秋色所以我出示名句唐代王勃《滕王閣序》中的名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色共長天一色”并配鋼琴曲《秋日私語》讓學生既積累了名句又提高了鑒賞能力。（包括每張幻燈片背景圖片我都會精心選取目的是讓孩子們在優(yōu)美輕松的

5、意境中學習，進一步激發(fā)他們積累背誦的興趣）講完童話《陶罐和鐵罐》之后針對陶罐的容忍、謙虛、大度我讓學生收集清朝林則徐的勵志名言“海納百川，有容乃大。壁立千仞，海納百川，有容乃大。壁立千仞，無欲則剛無欲則剛”每日積累的內(nèi)容最好是結(jié)合本課的內(nèi)容，有時也可以是單純的名句積累。成語故事《驚弓之鳥》學后讓學生收集資治通鑒中的名句“風聲鶴唳、草木皆兵。風聲鶴唳、草木皆兵。”（我會給他們講成語典故的出處及其歷史意義。初步熏陶他們的文學鑒賞能力。這也體

6、現(xiàn)了中年級的扶。）從四年級四年級開始要求學生背誦完整的詩詞、文言文及名家名篇。（交流時必須有題目題目、作者作者、及全部內(nèi)容全部內(nèi)容，這也是由句、段、向篇的過渡）。到現(xiàn)在五年級學生們都有了一定的積淀，已養(yǎng)成了積累交五年級學生們都有了一定的積淀，已養(yǎng)成了積累交流的習慣。我也基本流的習慣。我也基本放手讓他們自己去積累喜歡的古詩文，必要時手讓他們自己去積累喜歡的古詩文，必要時只做簡單的引導點撥即可。只做簡單的引導點撥即可。4、長期交流訓練達到的