漢字字理在中學(xué)古詩(shī)文教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf

1、漢字是至今仍在使用的最古老的表意文字，表意性是它本質(zhì)的特點(diǎn)。這就決定了漢字的形、音、義的結(jié)合是有理?yè)?jù)的，而且這種理?yè)?jù)是通過(guò)直觀形象的方式呈現(xiàn)出來(lái)的，這就為后人學(xué)習(xí)漢字提供了方便。今天，漢字形體雖然幾經(jīng)演變，但它仍是富有理?yè)?jù)的文字，我們依然可以“以形索義”。而對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，字詞理解是他們閱讀古詩(shī)文的主要障礙。因此，漢字構(gòu)形理?yè)?jù)（即“字理”）在中學(xué)古詩(shī)文教學(xué)中具有重要價(jià)值。 正是基于上述認(rèn)識(shí)，本文對(duì)漢字字理在中學(xué)古詩(shī)文教學(xué)中的應(yīng)用

2、進(jìn)行了研究。文章以一個(gè)中學(xué)語(yǔ)文教師的視角，從實(shí)踐應(yīng)用的層面主要探討了在中學(xué)古詩(shī)文字詞教學(xué)中運(yùn)用字理知識(shí)來(lái)教學(xué)的理論依據(jù)、重要意義，以及運(yùn)用字理教學(xué)的原則與方法。 本文共五章。第一章對(duì)漢字字理在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用情況進(jìn)行了歷史回顧和現(xiàn)狀分析。認(rèn)為運(yùn)用字理教學(xué)是我國(guó)古已有之的傳統(tǒng)教法。今天小學(xué)的字理識(shí)字教學(xué)實(shí)驗(yàn)和對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，也證明了其有效性。然而運(yùn)用字理輔助教學(xué)的方法在中學(xué)古詩(shī)文教學(xué)中的應(yīng)用情況卻不盡如人意。第二章討論的是在中學(xué)

3、古詩(shī)文教學(xué)中運(yùn)用字理教學(xué)的理論依據(jù)，認(rèn)為字理輔助教學(xué)符合心理學(xué)中興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，理解記憶、形象記憶、聯(lián)想記憶具有更高的效率等原理，也遵循教育學(xué)的直觀性教學(xué)原則。在文字學(xué)、訓(xùn)詁學(xué)方面也有充分的依據(jù)：傳統(tǒng)的“六書(shū)說(shuō)”和訓(xùn)詁學(xué)的形訓(xùn)理論是字理分析的基礎(chǔ)，而現(xiàn)行漢字依然是富有理?yè)?jù)的文字這一特點(diǎn)為字理分析提供了可能，此外，俗形義學(xué)的研究成果是運(yùn)用字理分析來(lái)教學(xué)的有益補(bǔ)充。第三章揭示了在中學(xué)古詩(shī)文教學(xué)中運(yùn)用字理來(lái)教學(xué)的重要意義，它有助于中學(xué)生掌握

4、古詩(shī)文字詞的本義、引申義以及文言文中的通假字，能減少學(xué)生默寫(xiě)古詩(shī)文時(shí)書(shū)寫(xiě)錯(cuò)別字，有助于滲透審美教育和傳承傳統(tǒng)文化，因而運(yùn)用字理來(lái)教學(xué)是很有價(jià)值的。第四章則初步提出了解析字理的方法和原則。我們可以追本溯源，解析漢字的字源理?yè)?jù)；也可以采用系統(tǒng)對(duì)照、同源互證的方法來(lái)分析字理，還可以直接合理地解析現(xiàn)行漢字的字理。不管采用什么方法，均要遵循科學(xué)性原則、創(chuàng)造性原則、實(shí)用性原則和生動(dòng)性原則。在第五章中，筆者就如何在中學(xué)古詩(shī)文教學(xué)中推廣實(shí)施字理輔助教學(xué)