何需吝嗇你的表?yè)P(yáng)

1、何須吝嗇你的表?yè)P(yáng)何須吝嗇你的表?yè)P(yáng)嚴(yán)娜西安市雁塔區(qū)翠華路小學(xué)內(nèi)容提要:表?yè)P(yáng)作為對(duì)學(xué)生的一種好評(píng)和贊美即標(biāo)志著被老師、家長(zhǎng)認(rèn)可的一種價(jià)值取向又指明了學(xué)生今后言行所應(yīng)遵循的尺度、標(biāo)準(zhǔn)。這是一種積極的強(qiáng)化能增強(qiáng)學(xué)生的信心、勇氣、責(zé)任感和榮譽(yù)感可以起到鼓勵(lì)先進(jìn)、樹(shù)立榜樣從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的作用。關(guān)鍵詞:表?yè)P(yáng)信心勇氣著名教育家陳鶴琴說(shuō):無(wú)論什么人受激勵(lì)而改過(guò)是很容易的受責(zé)罵而改過(guò)比較的是不大容易的而小孩子尤其喜歡聽(tīng)好話而不喜歡聽(tīng)惡言。因此在表?yè)P(yáng)與批

2、評(píng)這對(duì)矛盾中我覺(jué)得應(yīng)提倡以表?yè)P(yáng)為主。1評(píng)價(jià)贊揚(yáng)評(píng)價(jià)贊揚(yáng)樹(shù)立信心樹(shù)立信心沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)成功滋味的學(xué)生老師更應(yīng)注意發(fā)揮贊美、表?yè)P(yáng)、激勵(lì)的作用去幫助學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。因?yàn)槟切W(xué)生為使自己的自尊心免遭進(jìn)一步傷害就可能放棄上進(jìn)的努力或者產(chǎn)生退縮行為自我封閉以逃避失敗的經(jīng)驗(yàn)或者就物極必反做起“另類”學(xué)生:調(diào)皮搗蛋、欺負(fù)同學(xué)、反抗教師等行為來(lái)顯示自己的力量或引起老師同學(xué)的關(guān)注。不可否認(rèn)學(xué)生的落后主要是由自身原因造成的自甘落后而是想方設(shè)法讓他們樹(shù)立自信迎

3、頭趕上。從這個(gè)目的出發(fā)我們應(yīng)當(dāng)允大方教師可對(duì)其微笑點(diǎn)頭以示贊許。3契機(jī)鼓勵(lì)契機(jī)鼓勵(lì)鼓起勇氣鼓起勇氣對(duì)于那些曾經(jīng)犯過(guò)錯(cuò)誤或是在迷茫和落后狀態(tài)下徘徊的學(xué)生在他們處在轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵時(shí)刻或是某個(gè)可喜的苗頭開(kāi)始萌芽時(shí)及時(shí)抓住他們身上的閃光點(diǎn)好好做做文章。這樣即能使這些學(xué)生感到溫暖和有力的支持又能鼓起他們克服困難、知難而進(jìn)的勇氣和信心。也許抓住了一個(gè)契機(jī)就會(huì)使一個(gè)學(xué)生改頭換面煥然一新。得到表?yè)P(yáng)是所有學(xué)生的正常的心理需求而且實(shí)踐也證明:獲得表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)作用

4、最大的學(xué)生往往是受到表?yè)P(yáng)最多的學(xué)生。因此要點(diǎn)燃學(xué)生心中的希望之火扶植他們的自信之樹(shù)就要重視表?yè)P(yáng)的教育功能。對(duì)那些天賦較好能力較強(qiáng)、自覺(jué)性較高的優(yōu)秀學(xué)生應(yīng)該提出較高的希望和要求。在表?yè)P(yáng)其上進(jìn)的同時(shí)也應(yīng)密切關(guān)注其身上表現(xiàn)出來(lái)的缺點(diǎn)使他們克服缺點(diǎn)更上一層樓。對(duì)一些后進(jìn)生不能只看到他們的缺點(diǎn)應(yīng)善于指出其優(yōu)點(diǎn)和良好品質(zhì)的萌芽用放大鏡來(lái)尋找他們身上的優(yōu)點(diǎn)。其實(shí)后進(jìn)生也有閃光點(diǎn)老師專需要善于捕捉其閃光點(diǎn)的瞬間即使是偶然的一次也要大做文章予以充分的肯定