中考語(yǔ)文知識(shí)精講記敘文和小說

1、中考語(yǔ)文知識(shí)精講中考語(yǔ)文知識(shí)精講試題考點(diǎn)分析和專項(xiàng)練習(xí)（記敘文、小說閱讀）試題考點(diǎn)分析和專項(xiàng)練習(xí)（記敘文、小說閱讀）知識(shí)精講知識(shí)精講一、現(xiàn)代文閱讀理解一、現(xiàn)代文閱讀理解“三部曲三部曲”1.初讀文章，整體感知，明確“寫什么”。要求同學(xué)們對(duì)內(nèi)容有個(gè)大概了解，知道“寫了什么”。如《故鄉(xiāng)》初讀時(shí)，應(yīng)知道寫了“我”回故鄉(xiāng)、在故鄉(xiāng)、離故鄉(xiāng)，重點(diǎn)寫我在故鄉(xiāng)的所見所聞就行了。2.細(xì)讀文章，部分深究，明確“怎樣寫的”。在第一步的基礎(chǔ)上，通過品讀課文中最能

2、表現(xiàn)主題的重點(diǎn)詞句、重點(diǎn)段落，以及篇幅結(jié)構(gòu)各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系，懂得課文是“怎樣寫的”。如《故鄉(xiāng)》，文章重點(diǎn)主要是寫閏土和楊二嫂的不幸遭遇。為了反襯中年閏土的不幸，作者先寫了少年閏土的可愛，然后再?gòu)恼鎸戦c土的不幸。通過“深究”，了解到是什么原因使閏土由一個(gè)活潑可愛的少年，變成一個(gè)說不出苦的“木偶人”，也明白了楊二嫂怎樣由“豆腐西施”變成了“細(xì)腳伶仃的圓規(guī)”。3.精讀文章，整體優(yōu)化，明白“為什么這樣寫”。一篇文章，通過對(duì)“部分”的深究，

3、再回到整體上來，得到對(duì)整體的概括認(rèn)識(shí)，這時(shí)的認(rèn)識(shí)已不停留在某個(gè)詞句，某個(gè)段落，而是對(duì)文章主題和結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。如《故鄉(xiāng)》回到整體上來，就應(yīng)明白：原來作者是要通過回故鄉(xiāng)的見聞和感受，描述農(nóng)村的破敗和農(nóng)民痛苦的根源。怎樣表現(xiàn)這一主題呢？作者巧妙地插入了對(duì)少年閏土和年輕的楊二嫂的回憶，將過去和現(xiàn)在形成鮮明的對(duì)比，在對(duì)比中揭示主題：半殖民地半封建舊中國(guó)深重的經(jīng)濟(jì)剝削和階級(jí)壓迫使得農(nóng)民日趨破產(chǎn)，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)日益凋敝。通過以上深究使認(rèn)識(shí)由量變上升到質(zhì)變。二

4、、記敘文閱讀方法指導(dǎo)二、記敘文閱讀方法指導(dǎo)1.要能根據(jù)文章的內(nèi)容，分辨文章的類型。比如，閱讀以寫人為主的記敘文，這類記敘文其中心思想及作者的思想感情主要是通過對(duì)人物的敘述描寫表現(xiàn)出來的。其中有的是以寫人為主的散文，有的是人物通訊。要會(huì)通過對(duì)人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理活動(dòng)描寫的分析，了解人物的思想品德及文章的中心思想。而以記事為主的記敘文，其中心思想及作者的思想感情主要通過對(duì)事件經(jīng)過的敘述、描寫表現(xiàn)出來。這類文章大多要交代事情的發(fā)生、發(fā)

5、展、結(jié)果，要能通過分析事情的經(jīng)過，揭示事情的意義。以借物抒情為主的記敘文多屬于抒情散文。其中有的是以一定的具體事物為對(duì)象，側(cè)重于抒發(fā)作者的情懷，有的是以物喻人。以寫景抒情為主的記敘文的特點(diǎn)是作者把自己的情思融于景物描寫之中。2.結(jié)合記敘文的文體知識(shí)對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行具體地分析。要會(huì)分析記敘的要素、人稱、順序，整體感知文章的內(nèi)容。能根據(jù)文章各個(gè)部分之間的聯(lián)系，理清文章的思路，歸納文章的中心思想，理解文章的詳略與表達(dá)中心的關(guān)系。能從文章中找出

6、重點(diǎn)段落和語(yǔ)句，理解它們的作用，并體會(huì)關(guān)鍵性詞語(yǔ)表情達(dá)意的作用。3.理解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式在文中的作用。敘述、記敘、述說人物的活動(dòng)和事情的經(jīng)過，把人物和事情的基本情況交代清楚。描寫：對(duì)人、事、物、景進(jìn)行生動(dòng)、形象的描繪和刻畫，使讀者產(chǎn)生如聞其聲，如見其形，如臨其境的感覺。敘述和描寫常常結(jié)合起來使用，閱讀時(shí)要能充分注意文中的敘述和描寫，對(duì)深刻理解文章的思想內(nèi)人，難道還不能料理自己么？唉，我現(xiàn)在想想，那時(shí)真是太聰明了！1

7、.指出這段文字的記敘要素。A時(shí)間B地點(diǎn)C主要人物D事件2.找出文中插敘的語(yǔ)句。3.“父親”為什么一定要送“我”上車，并且囑咐了那么多話？選擇分析確切的一項(xiàng)。A因?yàn)椤拔摇辈宦斆鰾因?yàn)樗悬c(diǎn)“迂”C因?yàn)樗麗圩忧樯頓因?yàn)橥馊瞬豢尚?.文中畫橫線的句子表達(dá)了作者什么思想感情？5.在南京“勾留了一日”，為什么南京的見聞一句也沒有寫？解析第1題考查的是記敘的要素。閱讀記敘文，首先要弄清楚記敘的要素，即什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，什么人物，發(fā)生了什么

8、事，事情的經(jīng)過、結(jié)果如何，這樣才能清楚事情的來龍去脈，明確要表達(dá)的中心。選文因?yàn)槭且黄恼轮械囊粋€(gè)語(yǔ)段，所以事情的原因和結(jié)果就不明顯，因此只需學(xué)生概括一下所寫的事情就可以了。本段文字記敘的時(shí)間是到南京后第二日上午到下午。地點(diǎn)：南京(或旅館到車站)；主要人物：父親和“我”；事件：父親堅(jiān)持送“我”到車站。這題的關(guān)鍵是弄清楚選文所記敘的事情：這里不是一般地介紹“我”離旅館去車站的過程，也不是寫“我”在車站的見聞和感受，而是通過敘述父親在送與不

9、送的猶豫不決及在車站的細(xì)心照顧來表現(xiàn)父親在老年光景慘淡力不從心的情況下，愛子的特殊心態(tài)。正是在這種可以不送、應(yīng)該不送而又終于送了的反復(fù)過程中顯示了父親對(duì)兒子關(guān)心的周到入微。弄清了這一點(diǎn)，選文的中心事件就很容易掌握了。第2題作者在敘述父親猶豫送不送“我”時(shí)，插入了“其實(shí)我那年已二十歲，北京已來往過兩三次，是沒有什么要緊的了。”用來證明“我”已長(zhǎng)大，完全可以不送，從而突出了父親的愛子之情。根據(jù)以上分析，第3題選C是不言而喻了。第4題考查學(xué)生

10、了解詞語(yǔ)的感情色彩，辨析褒義詞、貶義詞的能力。本題中的“聰明”是褒義詞的貶用，詞的感情色彩發(fā)生了變化，寫出了當(dāng)時(shí)“我”對(duì)父親堅(jiān)持送“我”到車站的一系列舉動(dòng)的不理解，對(duì)往事的自責(zé)及對(duì)父親的懷念之情。第5題是關(guān)于記敘詳略的考查，因?yàn)槟暇┑囊娐勁c本文的中心思想關(guān)系不大，所以一筆帶過。轉(zhuǎn)貼于：考試大_初中升學(xué)考試?yán)?閱讀《社戲》的語(yǔ)段，完成后面的練習(xí)。我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大。一出門，便望見月下的平橋內(nèi)泊著一只白篷的航