三年級(jí)上冊(cè)《-多位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的筆算乘法》說(shuō)課稿

1、《多位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的筆算乘法多位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的筆算乘法》說(shuō)課稿說(shuō)課稿一、說(shuō)教材：我說(shuō)課的內(nèi)容是三年級(jí)上冊(cè)第六單元多位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的筆算乘法。本課時(shí)的學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生掌握了整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算技能的基礎(chǔ)之上進(jìn)行的。本課時(shí)的內(nèi)容既是本單元教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)也為繼續(xù)學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法打好基礎(chǔ)，教材創(chuàng)設(shè)了生活中的實(shí)際情景，從解決問(wèn)題入手，通過(guò)讓學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)筆算的探究過(guò)程，讓學(xué)生理解筆算算理、掌握算法。二、說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、理

2、解多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）筆算的算理，掌握筆算方法，并能正確進(jìn)行豎式計(jì)算。2、經(jīng)歷筆算方法的形成過(guò)程，體會(huì)口算與筆算之間的聯(lián)系，培養(yǎng)類比及分析、概括能力，計(jì)算能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。3、養(yǎng)成認(rèn)真、仔細(xì)的計(jì)算習(xí)慣，體驗(yàn)用所學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：理解筆算的算理，掌握筆算方法，并能正確進(jìn)行豎式計(jì)算。四、說(shuō)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)：基于以上的分析以及對(duì)計(jì)算教學(xué)的認(rèn)識(shí)，我將教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)成以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：（一）、創(chuàng)設(shè)情景引

3、出新知；（二）、學(xué)生自主探究獲取新知；（三）、鞏固練習(xí)內(nèi)化新知；（四）、總結(jié)歸納；下面。雖然這些看似不重要，但是學(xué)生良好書(shū)寫習(xí)慣的培養(yǎng)是有幫助的。然后重點(diǎn)探究筆算的算法，也是本堂課的重點(diǎn)。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生應(yīng)該會(huì)出現(xiàn)規(guī)范的豎式計(jì)算。因此，我會(huì)另外板書(shū)過(guò)程化的豎式計(jì)算（如教材中豎式的虛線部分）提問(wèn)：你是先算哪一步？學(xué)生應(yīng)該會(huì)說(shuō)23或32，隨即在第一次積6的右側(cè)板書(shū)。同時(shí)讓學(xué)生明確6應(yīng)寫在積的個(gè)位。然后，問(wèn)積中的“3”從哪里來(lái)？讓學(xué)生

4、說(shuō)清3是用3去乘第一個(gè)因數(shù)十位上的1得到的。教師并在板書(shū)上注明計(jì)算的箭頭，便于學(xué)生弄清計(jì)算的步驟。緊接著提問(wèn)：為什么這個(gè)3寫在十位上呢？讓學(xué)生說(shuō)出它是由310得到的，表示的是3個(gè)十，隨即對(duì)應(yīng)位置板書(shū)：103=30，以上幾問(wèn)是為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。最后把兩次乘得的積加起來(lái)就是123的積。在此基礎(chǔ)為了進(jìn)一步溝通口算與筆算之間的聯(lián)系，請(qǐng)學(xué)生觀察、比較思考老師剛才板書(shū)的豎式與學(xué)生的口算有什么聯(lián)系，使學(xué)生明白筆算與口算的計(jì)算的道理即算理是一樣的