一 怎樣發(fā)展

1、一怎樣發(fā)展洪宗禮這一時(shí)期的專(zhuān)業(yè)發(fā)展表明：對(duì)母語(yǔ)的摯愛(ài)、“做一名好老師”的信念和執(zhí)著的進(jìn)取精神是語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要前提他教學(xué)主體意識(shí)的確立、淡泊名利、寧?kù)o致遠(yuǎn)的人生價(jià)值取向和執(zhí)著追求的精神息息相關(guān)。國(guó)家教育政策凸顯了對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重大影響是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)；學(xué)校文化作為教育文化的重要組成部分對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展起著潛移默化的作用是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的土壤；“關(guān)鍵人物”推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的進(jìn)程是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的“引路人”。路人”。一，影響因素新課

2、程改革在教育觀(guān)、課程觀(guān)、教師觀(guān)、學(xué)生觀(guān)等方面對(duì)教師提出了全新的要求，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展面臨著更多的來(lái)自?xún)?nèi)部和外部困難和障礙。師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵：教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是指在外部條件(包括教育制度、教師教育制度、教師管理和評(píng)價(jià)制度、教師文化和社會(huì)環(huán)境等)等的支持下，教師通過(guò)自身不斷地學(xué)習(xí)和努力，提高教育教學(xué)認(rèn)識(shí)，改進(jìn)教育教學(xué)實(shí)踐，促使其專(zhuān)業(yè)知能、專(zhuān)業(yè)情意、專(zhuān)業(yè)自我不斷發(fā)展和完善的過(guò)程；最后提出教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展結(jié)構(gòu)由教師的專(zhuān)業(yè)知能、專(zhuān)業(yè)情意和專(zhuān)業(yè)自我三方面組成。

3、師的影響因素可以分為內(nèi)部影響因素和外部影響因素兩個(gè)方面：教師內(nèi)部因素表現(xiàn)為教師狹隘的功利主義教育觀(guān)；自我專(zhuān)業(yè)不自信，自我效能感低；教師對(duì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的認(rèn)識(shí)和理解。教師外部因素表現(xiàn)為：教師教育體其次，隨著教育整體水平的提高，特別是隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深化，我國(guó)的教師質(zhì)量與全國(guó)實(shí)施素質(zhì)要求的差距明顯表現(xiàn)出來(lái)。教師迫切需要不斷更新教育觀(guān)念，適應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為本的新觀(guān)念提高將知識(shí)轉(zhuǎn)化為智慧、將理論轉(zhuǎn)化為方法的能力，適應(yīng)綜合性教學(xué)、研究性教學(xué)、實(shí)踐性

4、教學(xué)的新要求提高將學(xué)科知識(shí)、教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)有機(jī)整合的能力，充分利用信息技術(shù)的發(fā)展為教育和學(xué)習(xí)提供廣闊的空間增強(qiáng)理解學(xué)生和促進(jìn)學(xué)生道德、學(xué)識(shí)和個(gè)性全面發(fā)展的綜合水平。四主體需要、忽視教師情意、教師期望忽視教師主體需要、忽視教師情意、教師期望等教師專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)的深層次內(nèi)容的發(fā)展只強(qiáng)調(diào)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展對(duì)提高教育質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的工具價(jià)值而缺少教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展對(duì)教師自身人格完善、人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的主體價(jià)值等現(xiàn)象。教師在被動(dòng)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展中遭遇了不同程度的

5、自我迷失。針對(duì)忽視教師自我的教師被動(dòng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展我們提出“教師本位”的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展觀(guān)強(qiáng)調(diào)的是教師本人在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中的重要角色和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展對(duì)教師人格完善、自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的重要價(jià)值?！敖處煴疚弧钡慕處煂?zhuān)業(yè)發(fā)展觀(guān)認(rèn)為教師主動(dòng)參與是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的必要條件教師的自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求和意識(shí)是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。教師職業(yè)認(rèn)同與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主體都是教師二者都與教師的職業(yè)活動(dòng)有關(guān)教師職業(yè)認(rèn)同與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是作為職業(yè)人的教師的心理及行為的兩個(gè)方面教師職業(yè)認(rèn)