“解決問題”是課堂教學改革的核心

1、“解決問題解決問題”是課堂教學改革的核心是課堂教學改革的核心課堂教學是一個讓教育工作者值得研究的永恒主題。就具體的一個學科的一節(jié)課來說，課堂上要干什么？課堂的核心是什么？上課的老師應該是清楚的。曲沃縣實驗小學”五環(huán)節(jié)課堂教學模式”在這方面又有了新的突破，觸摸到了課堂教學的靈魂。”五環(huán)節(jié)課堂教學模式”明確的提出了：課堂教學的核心就是解決問題。山西省教育廳副廳長張卓玉提出:”人總是在遇到問題、解決問題中成長，教育的起點是發(fā)現(xiàn)問題后進而解決問

2、題。知識是在解決問題的過程中習得的，是解決問題這個過程中的副產(chǎn)品。教育應該從傳授知識轉(zhuǎn)向解決問題。”通過大量的課堂教學實踐證明：”五環(huán)節(jié)課堂教學模式”抓住了”解決問題”這一核心。我們在大量的課堂教學研究中深深的認識到：課堂教學需要智慧型教師，然而，”五環(huán)節(jié)課堂教學模式”恰恰成就了智慧型教師，更重要的是”五環(huán)節(jié)課堂教學模式”孕育了一大批智慧型教師。這些老師在”五環(huán)節(jié)課堂教學模式”中，用一個個成功的案例詮釋了——”解決問題”是五環(huán)節(jié)課堂教學

3、的核心。例如：蓋秀玲老師課堂起步就是讓學生以”我的困惑”為切入點，讓學生提出問題，通過”由小到大、由易到難、暴露焦點、解決問題”的遞進式教學方法，把主要問題展示在學生面前，然后讓學生用”狼精神”“撕破”難點。在《混合運算與運算律的整喊”；有的說：我和同伴互相聽寫記住的；有的說媽媽叫我猜字謎：小小牙齒，頭上長草，我記住了”芽”字。）3、發(fā)揮小組長的作用，小組長領讀、齊讀、反復朗讀，反復默讀等方法。老師以生為本，把學生放在主體地位，充分調(diào)動