課堂教學改革措施

1、課堂教學改革措施在推進基礎教育課程改革的背景下，重建課堂成為實施與教學改革的重要任務之一。重建課堂，意味著我們要按照新課程的理念研究、改變和重塑教學，意味著教師必須改變慣常的思維方式和教學行為，意味著課堂教學應該發(fā)生一種結構和性質的變化。這種變化不僅應該體現在教師的思維中，而且應該體現在教師的教學行為中，更應該體現在現實的課堂中和學生當下的學習和發(fā)展中。為強力推進課堂教學方式的變革，我們依據新課程理念和教育教學規(guī)律，制定“新課程背景下推

2、進課堂教學方式改革的意見”，運用行政力量予以實施。下面介紹我們的具體做法：1加強新課程理論的學習，轉變教育教學思想，更新教學觀念。正確的教育思想是課堂教學的靈魂。當前有些教師的教學與其說是方法的落后，倒不如說是教育思想的陳腐，教學觀念落后。也就是說，傳統教育觀念中的不合理部分還相當嚴重地支配他們的行為。陳舊的教育思想束縛著他們的手腳，使他們擺脫不了舊的教學模式，跳不出傳統教學的框框。因此，我們把組織教師學習新課程理論作為一項重要工作來抓

3、。要求每位教師每學期至少閱讀1本關于新課程理論的專著，閱讀510篇相關論文，學校提供參考書目，印發(fā)學習材料，定期組織培訓、交流，并對教師的讀書筆記和心得體會進行常規(guī)檢查。通過理論學習，要使教師轉變七種觀念，樹立七種意識：（1）由重傳授向重發(fā)展轉變，樹立目標意識；（2）由統一規(guī)格教育向差異性教育改變，樹立個性教育意識；（3）由重教師“教”向重學生“學”轉變，樹立主體意識；（4）由重結果向重過程轉變，樹立訓練意識；（5）由單向信息交流向綜合

4、信息交流轉變，樹立反饋意識；（6）由居高臨下不和諧向平等融洽轉變，樹立情感意識；（7）由教學模式化向教學個性化轉變，樹立特色意識。義的人”。在師生交往過程中，我們要求教師必須在平等的原則下，具體做到：（1）理解學生。走進學生的心海，洞悉學生的喜怒哀樂，了解學生的興趣愛好，適應學生活躍的思維和變化的情緒，站在學生的角度看待學生的需求和期待。在學生的學習和生活出現困難時及時送上精神和物質的援助。（2）尊重學生。尊重學生的人格尊嚴，對學生滿腔

5、熱忱地給予鼓勵和肯定，對學生充滿信心，讓學生擁有學習的主動權，給他們自主選擇學習內容、學習方法、自我安排學習時機的機會。使教師和學生互教互學，形成真正的“學習共同體”。（3）寬容學生。善于傾聽學生的不同意見，課堂上允許學生出錯并鼓勵、幫助學生改正錯誤。對學習有困難的學生不歧視、不厭棄，誨人不倦、耐心幫助、期待進步。4加強課堂教學方式的變革，開展師生教學互動，促使學生主動探究。新課程強調，教學過程是“師生交往，共同發(fā)展的互動過程”，要求教

6、師在教學過程中處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系，促使學生主動地、富有個性地學習，這就要求師生間開展教學互動。而所謂教學互動，就是把教學過程看做是一個動態(tài)發(fā)展著的教與學相統一的交互影響的過程，就是把教學活動看做是師生之間進行的一種生命與生命的交往、溝通的過程。為了能有效地開展師生教學互動，我們對教師作了如下要求：（1）開展課前預習活動。新課程強調課前的預習。預習本身就是一種自主探究。任科教師課前組織學生開展有效的預習活動，采用多種形式布置預