《和大人一起讀》欄目解讀及操作建議

1、牽手孩子，走進閱讀世界──《和大人一起讀》欄目解讀及操作建議《和大人一起讀》是教育部義務(wù)教育語文教科書一年級上冊《語文園地》里新增的一個欄目，看到標題，肯定有不少人會產(chǎn)生困惑：這個“大人”指的是誰是孩子的老師、父母，還是孩子身邊的其他成年人為什么不讓孩子自己讀，而要“和大人一起讀”“和大人一起讀”，到底該如何“一起讀”…………種種問題，會一個接一個地冒出來，面對新事物，這是很正常的心理反應(yīng)。作為一名有幸先“讀”為快的教師，我把自己對這個

2、欄目的解讀及操作建議，和大家交流、分享，也期待得到大家的批評和指正。一、《和大人一起讀》是什么(一)《和大人一起讀》是閱讀材料整冊教材，有八個《語文園地》。每個語文園地，都有一個《和大人一起讀》。其中的文章，兒歌童謠類四篇：《誰會飛》《小兔子乖乖》《剪窗花》《春節(jié)童謠》故事童話類四篇：《小鳥念書》《小松鼠找花生》《拔蘿卜》《猴子撈月亮》。這些閱讀材料，充滿童真童趣，具有兒童文學(xué)的審美價值，是讓孩子愛上閱讀的好“食材”。孩子對閱讀，并不是

3、天生就充滿熱情和渴望的。在閱讀初始，孩子和圖書之間，必須有媒人──父母、親戚、鄰居、老師等，即那些能將圖書帶進孩子的世界，或能帶著孩子走進圖書世界的“大人”。也就是說，孩子是經(jīng)由和大人一起閱讀，從而愛上閱讀，學(xué)會閱讀的。孩子身邊愛閱讀(會閱讀)的大人越多，孩子愛上閱讀的可能性就越大，閱讀力會越強。一個家庭，若有固定的朗讀時間，大人每天和孩子一起閱讀，經(jīng)典語言就會豐富著孩子們的語言體驗和精神世界。孩子用耳朵獲取這種文學(xué)的詩性的語言越多，想

4、象力和理解力就會越豐富，創(chuàng)造力也就會越強。正如松居直先生所言：語言的貧瘠意味著表達的貧瘠，由此帶來的就是創(chuàng)造力的衰退。也有足夠多的事例證明，給孩子讀書，是融洽親子關(guān)系、提高孩子閱讀興趣、提升兒童思維情感品質(zhì)的有效途徑。孩子和大人一起讀書也是有效銜接幼兒園和小學(xué)的學(xué)習(xí)方式。幼兒園以聽讀故事為主，進入小學(xué)，開始學(xué)習(xí)漢字，通過《和大人一起讀》欄目，熟悉的故事變成了文字，對學(xué)生來說，這是一種新的語言刺激，實現(xiàn)了口頭故事與書面文字的對接。三、怎樣

5、開展《和大人一起讀》《和大人一起讀》核心的理念就是：在大人的陪伴下進行無壓力的閱讀。具體的操作，可以有以下幾種形式：一是借助家長會、家長開放日、家長課堂等家?；踊顒樱處熞浴按笕恕钡慕巧?，示范《和大人一起讀》二是通過講座、網(wǎng)絡(luò)交流等形式，指導(dǎo)家長如何開展《和大人一起讀》三是在教室里開展《和大人一起讀》，讓孩子回去后和大人一起模仿、遷移、演繹教師帶領(lǐng)下的讀書過程四是通過班級微信、QQ群等，用音頻、視頻的形式展示《和大人一起讀》的實況，互