《想 北 平》教 案

1、《想北平》教案眉山中學(xué)羅旭艷一、學(xué)情分析：一、學(xué)情分析：1、學(xué)習(xí)這篇散文的主體，是剛剛進入高二的學(xué)生。他們對散文的一般特點已初步掌握，對散文也有了初步的鑒賞能力。大部分學(xué)生喜歡閱讀散文作品，但要他們具體說一篇散文美在何處卻很難。因此，散文的教學(xué)是一個重點，也是一個難點。2、這篇散文的作者老舍對于學(xué)生來說很熟悉。但許多學(xué)生對老舍都是只聞其名而很少見其作品，老舍的散文平時學(xué)生接觸就更少了?？梢酝ㄟ^本文引導(dǎo)學(xué)生閱讀老舍等作家的文章，從中感悟人

2、生，幫助學(xué)生形成正確的人生觀。3、本文內(nèi)容與老北京有關(guān)。因為北京是祖國的首都，學(xué)生對北京的風(fēng)土人情都有一些了解，理解起來隔閡并不大。4、但是作為高中生，較少有遠離家鄉(xiāng)在外求學(xué)的，對于老舍對北平的感情也許很難深入理解，這是一個需要引導(dǎo)的地方。二、文本定位：二、文本定位：1、《想北平》是人教版普通高中《語文讀本》第三冊上的一篇散文，是老舍先生所作，配套教材第三單元教讀課文郁達夫的《故都的秋》。2、讀本編排把這篇散文放在“故都深情”這一版塊中

3、，散文內(nèi)容是關(guān)于老北京生活的。在教學(xué)時，既要落實延伸課內(nèi)教學(xué)重點任務(wù)，又應(yīng)側(cè)重對學(xué)生進行審美教育和情感教育?？圩　凹亦l(xiāng)”和“深情”，通過體會老舍對故鄉(xiāng)的感情來引導(dǎo)學(xué)生愛家鄉(xiāng)和祖國。三、文本解讀：三、文本解讀：1、《想北平》是作家老舍羈旅青島時寫的一篇文章。他抒寫的是北平最尋常的山水、草木、街景、院落，表達了對北平刻骨銘心的眷念。在他的筆下，對北平的想念自然而然化做對母親的本能的愛，老舍正是像寫自己熟悉而深愛的母親一樣寫出北京這座人們心目

4、中的帝王之城最“平民”的一面，讓人在平實的文字里理解、分享了他對北平的熱愛。2、文章運用對比襯托、類比、反復(fù)、比喻等手法，以小見大，處處不說愛，但處處都在表達對北平的愛，情感深厚卻表露得樸實自然。語言“京味兒”濃郁，純樸簡潔卻內(nèi)蘊豐厚，極富感染力。四、目標(biāo)確立：四、目標(biāo)確立：著我們的印記。故鄉(xiāng)，就像一首溫柔的歌，在每個人的心中反復(fù)吟唱，一直唱到，我們都白發(fā)蒼蒼。今天，就讓我們一起來聆聽，老舍先生心中那首故鄉(xiāng)的歌。二、介紹老舍二、介紹老舍

5、（強調(diào)其在北平生活多年）老舍先生的故鄉(xiāng)是北平，也就是現(xiàn)在的北京。先生生在北平，長在北平，從1899年出生到1966年去世，一生中有四十二年是在北平度過的。三、研讀課文三、研讀課文解決解決“想什么想什么”的問題（的問題（4747段）段）1、學(xué)生自讀。要求：一邊標(biāo)出段落的序號，一邊找出“想”到了北平的哪些方面，將重要的句子用筆勾畫出來。2、明確段落：47段3、請學(xué)生回答，每段想了北平的什么方面？（用原文回答）明確：4段：既復(fù)雜而又有個邊際動