《朗讀在語文課堂教學中的應用》課題研究實施方案

1、《朗讀在語文課堂教學中的應用朗讀在語文課堂教學中的應用》課題研究實施方案課題研究實施方案一、課題研究的背景和意義一、課題研究的背景和意義朗讀，是閱讀教學中經(jīng)常進行的訓練，它對于豐富學生語言，鍛煉思維，增強記憶，都具有重要的作用。隨著中學語文教學改革的不斷深入，語文教學“以讀為本”的觀念已深入人心。朗讀成為我們語文教學重中之重。然而在日常教學中我們卻發(fā)現(xiàn)諸多不好的現(xiàn)象：1課堂上朗讀的時間不夠充分。2朗讀的目的性不夠明確。3學生朗讀的面窄。

2、4教師朗讀指導機械匱乏。導致學生的朗讀興致不高，朗讀水平一般，朗讀中還存在諸如多字、丟字，聲音放不開，語氣、停頓掌握不好，情感表現(xiàn)力不強等一系列問題；語文課以讀為本，讀中感悟的理念難于貫徹；教師缺乏必要的朗讀技巧和方法，難以有效指導學生朗讀；學生課內(nèi)朗讀機會少，課外朗讀的機會更少。有感于這樣的現(xiàn)狀，我們提出“朗讀在語文課堂教學中的應用”課題。二、理論依據(jù)二、理論依據(jù)《語文課程標準》明確指出：“各個年級的閱讀教學都要重視朗讀?！薄耙寣W生

3、充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！敝丶壗虒W孫雙金也曾課堂是朗讀訓練的主陣地。在課題研究過程中課題組始終堅持抓“一線兩翼”，即抓實課堂朗讀指導為主線，抓好晨讀和課外朗讀為兩翼。1、關(guān)于如何在課堂教學中提高學生朗讀能力，課題組在語文課堂教學實踐中，總結(jié)了以下幾種方法：（1）、朗讀訓練分類指導教材中的文章往往是編者從眾多的優(yōu)秀文章中篩選出來的，文質(zhì)兼美，涉及的知識面比較廣泛，可讀性強。學生通

4、過練讀這些文章可以較好地掌握不同體裁類型、不同情感基調(diào)文章的一般朗讀規(guī)律。不同類型的文章，課題組在實踐中總結(jié)出不同的指導方法。①寫景狀物、優(yōu)美散文寫景狀物、優(yōu)美散文等文質(zhì)兼美的文章，蘊含著豐富的文化與情感，可配樂將學生引入文本情境或教師范讀，激勵學生創(chuàng)造性朗讀。②含義深刻的文章含義深刻的文章學生理解都不同程度的存在問題，對于這類文章可指導學生抓重點詞句段，幫助學生理解。③對話類文章對話類文章，指導學生抓住人物性格身份，再現(xiàn)生活情境。④寓