驢小弟變石頭教學(xué)設(shè)計(jì)

1、《驢小弟變石頭驢小弟變石頭》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1.了解繪本內(nèi)容，感受親情的可貴。2.發(fā)揮想象寫作。教學(xué)過程教學(xué)過程一、導(dǎo)入1.今天，我們要一起來讀一繪本書，誰來讀讀它的名字？2.看了這幅圖，猜猜看，可能會(huì)發(fā)生些什么事呢？二、看圖聽故事，了解內(nèi)容1.到底發(fā)生了什么事呢？(師講故事)2.停頓處：第一處，欣喜若狂獲得寶石這段文字很有意思，我想請(qǐng)幾個(gè)小朋友來讀一讀。（指名讀驢小弟的話）如果你高興時(shí)會(huì)說些什么？第二處，遇到獅子天哪，

2、兇猛的獅子正惡狠狠地盯著他！驢小弟呀驢小弟，該怎么辦呢？第三處，春天，孤獨(dú)的等待經(jīng)過了蕭瑟的秋天、寒冷的冬天，瞧，現(xiàn)在春天都來啦，可我們的驢小弟依舊孤獨(dú)地呆在那里，不能說話也不能動(dòng)，而那顆神奇的小石子就在他旁邊，接下來會(huì)發(fā)生些什么？誰來猜猜看？（指名說3人）三、找細(xì)節(jié)，悟情感1.兩圖對(duì)比故事講完了，小朋友，看圖畫書和學(xué)課文不一樣，我們要學(xué)會(huì)抓住圖畫中細(xì)小的地方。對(duì)比前后兩幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些不同？2.對(duì)比圖畫我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一些細(xì)節(jié)，透過細(xì)節(jié)，

3、我們感受到的是人物背后最真摯的情感，這就是親情。（板書：細(xì)節(jié)情感）當(dāng)然，仔細(xì)關(guān)注一幅圖，也會(huì)有所收獲哦。3.關(guān)注一幅圖你發(fā)現(xiàn)了哪些細(xì)節(jié)？（巖石上擺放著瓶子；驢爸爸彎腰撿小石子……）活動(dòng)過程：活動(dòng)過程：第一層次：第一層次：主要活動(dòng)：作品教學(xué)主要活動(dòng)：作品教學(xué)幫助幼兒初步理解故事內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)紅色能夠體驗(yàn)人物的情感。1，教師用提問的方式將童話故事的名字告訴幼兒，引起幼兒注意。然后講述故事。2，講述故事兩遍，在第一遍講完和第二遍講述中間，

4、教師穿插提問，引導(dǎo)幼兒對(duì)作品內(nèi)容的思考，幫助幼兒把握作品內(nèi)容。（1），第一遍，先看封面，讓幼兒猜驢小弟蹄子上拿的是什么東西，不告訴幼兒答案，讓幼兒帶著疑惑去聽故事。（2），在一個(gè)下雨的禮拜六，驢小弟找到了什么？這是一顆怎樣的石子？它有什么作用？(3），在驢小弟回家的路上，他遇到了什么？然后發(fā)生了什么事？（4），驢小弟沒有回來，驢爸爸和驢媽媽怎么辦呢？心情怎么樣？（5），當(dāng)驢爸爸和驢媽媽外出野餐時(shí)，發(fā)生了什么事情？驢小弟又是怎么變回來的？

5、細(xì)節(jié)解讀：細(xì)節(jié)解讀：（1），驢小弟變成石頭后，心情怎樣？（2），驢爸爸和驢媽媽找不到驢小弟時(shí)心情怎樣？（3），為什么他們最后不再用魔法石，卻把它放在保險(xiǎn)箱里呢？（4），問幼兒最喜歡哪個(gè)畫面，為什么？第二層次：作品遷移實(shí)驗(yàn)第二層次：作品遷移實(shí)驗(yàn)主要活動(dòng)一：回憶和講述——體驗(yàn)父母的愛，激發(fā)幼兒對(duì)父母的愛你們的爸爸媽媽愛不愛你們？你們愛不愛自己的爸爸媽媽？請(qǐng)幼兒講講自己的經(jīng)驗(yàn)。（提示：給幼兒買做好吃的東西，買新衣服啊，帶幼兒到處去玩等等。）主