《想吃蘋果的鼠小弟》教學設計

1、《想吃蘋果的鼠小弟想吃蘋果的鼠小弟》教學設計教學設計設計者：韓俊一、繪本解讀一、繪本解讀這本書是中江嘉男與上野紀子夫婦創(chuàng)作的，是世界經(jīng)典繪本“可愛的鼠小弟”系列中內(nèi)涵最豐富、最具教育功能、最具娛樂性、最有特色的一本?！断氤蕴O果的鼠小弟》描繪了一只可愛的鼠小弟想吃樹上的蘋果，他觀察到小鳥、猴子、大象、長頸鹿、袋鼠和犀牛得到蘋果的方法，然后一一模仿，結(jié)果當然每次都失敗。鼠小弟既不會飛，又也不爬樹，也沒有長長的鼻子或脖子，個頭小跳不高，也沒有

2、那么大力氣?？粗鴦e人憑著與生俱來的能力一個個拿到了蘋果，鼠小弟怎能不著急？正在鼠小弟非常沮喪的時候，海獅來了，它使出了頂球的絕活把鼠小組弟拋到樹上，兩人合作摘到了蘋果。在文中，作者把想吃蘋果的鼠小弟以擬人化的小朋友形象出現(xiàn)，他從自己小個子的角度觀察世界，通過不斷學習、嘗試以及合作，達成自己的愿望。作品中，無論是那一樹紅蘋果、可愛的鼠小弟還是接踵而來的各種動物，都畫得生動、具象、傳神、可愛，很符合孩子們的閱讀心理。作者選擇了從不同的角度來

3、表現(xiàn)一個象征著小男孩形象的鼠小弟的生活、心情、神態(tài)。尤其他那一次次可愛的模仿動作，更是讓低年級的孩子笑個不停。二、設計理念二、設計理念根據(jù)低年級學生的年齡特點、認知水平和閱讀經(jīng)歷，運用繪本教給學生初步閱讀圖書的方法，在閱讀活動中感悟“展開豐富想象”、“猜一猜”、“重視圖畫細節(jié)”等閱讀圖畫書的方法。由扶到放，由易到難，引導學生說、寫一兩句通順的話，激發(fā)學生閱讀圖書的興趣。鼓勵學生大膽想象，大膽表達，有意識地培養(yǎng)學生的想象能力和表達能力。在

4、閱讀繪本的過程中指導學生說話，寫話，追求閱讀的情趣性，提升學生語言質(zhì)量。三、預設目標三、預設目標1、讀懂繪本故事，感受閱讀的樂趣，激發(fā)對繪本的閱讀興趣。2、讀懂鼠小弟與海獅的珍貴友情和合作精神，體驗朋友間分享的快樂。3、通過觀察想象，圖文結(jié)合表演及創(chuàng)作繪本。四、教學流程四、教學流程一、初識鼠小弟1、認識鼠小弟。們仔細觀察，看看鼠小弟的動作，他在做什么，手怎樣做？腳怎樣做的？再看看他的眼睛呀，嘴巴啊……（3）總結(jié)：鼠小弟眼睛瞪圓溜溜的，像

5、燈泡那么大，牙齒也咬得緊緊。它用小手拼命抱住樹干，小腳用盡力氣一點一點往上蹬，可是才爬了一點兒就滑下來了。這時，鼠小弟的心情——（預設：難過極了！很傷心?。?、大象組圖。（1）出示圖片，想象說話?？炜矗笮〉苓@是在干什么呢？他為什么要這么做？猜一猜，他看到了誰，才會這么做？（2）出示：“來了一頭大象，拿了一個蘋果?！痹瓉?，鼠小弟是看到了大象，用自己的長鼻子卷走了一個蘋果，怪不得他將自己的鼻子拉得那么長。他想：要是我也有長長的鼻子……（就

6、好了）同學們，你們看，鼠小弟的樣子多可愛，多有趣呀！你們也學者鼠小弟的樣子拉拉自己的鼻子吧。生動作模仿。（教師用語言創(chuàng)設情境）鼠小弟躺在地上，用力地拽著自己的鼻子，使勁地拉啊，拉啊，他用盡了渾身的力氣。有什么感覺？（預設：鼻子酸酸的，疼疼的……）是啊，盡管他將鼻子拉得又紅又疼，手臂都酸了，可是他成功了嗎？4、長頸鹿和袋鼠組圖。（1）出示鼠小弟跳高圖和拉長脖子圖，說說他是在干什么？他是在模仿誰？誰會跳得高高的？誰有長長的脖子？（2）欣賞組

7、圖，練習說話。（3）展示點評?？蓯鄣氖笮〉艿降资菚艞墸窟€是堅持，繼續(xù)想辦法呢？哦，原來渾身是傷的鼠小弟并沒有哭著回家找媽媽，而是坐在樹下接著想辦法呢！5、出示海獅圖片。仔細觀察，海獅在干什么？現(xiàn)在你們就是鼠小弟，我是海獅，我們一起來展開想象演一演他們的對話吧。師扮演海獅，問孩子們：“鼠小弟，你在樹底下干什么呢？”（預設：“我想吃樹上的蘋果?！保┣榫潮硌荨Ｒ龑W生把剛才模仿小鳥、猴子、大象等動物的情況又回顧了一遍。繼續(xù)講故事，屏幕上同時