頤和園教學設(shè)計

1、《頤和園》教學設(shè)計教學目標：教學目標：1、認識和掌握生字新詞，并能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美的語言；2、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。3、初步掌握按游覽順序抓住景物特點寫的方法。教學重點難點：教學重點難點：重點：引導學生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶；難點：引導學生體會課文的寫作方法并運用到自己的習作中。教學方法教學方法：閱讀、直觀課件欣賞、想象、感悟教學準

2、備教學準備：課件、有關(guān)頤和園的資料、學生課前的預(yù)習及查找資料教學課時教學課時：2課時教學過程：教學過程：第一課時一、看圖揭題導入。一、看圖揭題導入。1、幻燈片出示文中三幅圖，問：同學們，你們知道這是哪兒的景物？2、揭題：（板書：18頤和園）指導書寫“頤”左邊有一個小口。3、導入：頤和園建在哪里？看圖畫上各畫了什么？你是怎么知道的？二、初讀課文，播放課件，感受景物美。二、初讀課文，播放課件，感受景物美。1、生自讀課文，思考：頤和園寫了哪些

3、景點？你最喜歡哪里，想想理由。2、（幻燈片出示）認讀生字新詞，了解大意。重點指導：聳、堤、柱、栽、筑、獅等字的讀音，分清平舌音與翹舌音，注意“堤”不能讀成t；“廊、栽”等字要注意指導筆順。3、交流自讀情況：①頤和園給作者留下了什么印象，你怎么知道的？首尾兩段都直接寫到頤和園的美，這種寫法叫什么？（首尾呼應(yīng)）有感情地齊讀首尾兩段。②交流自己喜歡的景點，說明理由。（教師相機出示相關(guān)的圖片、課件，帶領(lǐng)學生去領(lǐng)略美景，并選擇一兩個自然段讀，初步

4、有感情地朗讀課文，感受作者的贊美之情。）③學生欣賞完課件后談?wù)劯惺?。（板書：美、大）三、再讀課文，理清文路，領(lǐng)悟結(jié)構(gòu)美。三、再讀課文，理清文路，領(lǐng)悟結(jié)構(gòu)美。1、自讀第2——5自然段，交流課后討論題：作者是按怎樣的順序游覽的，從課文的哪些語句可以看出來？①請同學們用“——”畫出表現(xiàn)游覽順序的語句。②討論交流，指句說說作者的游覽順序。（板書：長廊——萬壽山——昆明湖（十七孔橋）2、學生動手畫畫旅游示意圖，說說為什么這么畫。說說教材中三幅圖各

5、對應(yīng)的段落。3、再讀這些過渡句，抓住動詞，領(lǐng)悟移步換景、過渡連接的表達方式。四、齊讀全文，整體感知，指導分段。四齊讀全文，提示學生：文章是按先總后分再總的方法寫的，因此我們可以給課文分成齊讀全文，提示學生：文章是按先總后分再總的方法寫的，因此我們可以給課文分成三大段。三大段。五、作業(yè)五、作業(yè)：（2）重點交流：正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。可出示填空：找出比喻句，這句把昆明湖

6、比作了和，寫出了昆明湖和特點?！皫缀酢钡囊馑际??！盎弊钟玫?，因為。這兩句一靜一動，更加突出了昆明湖的。也可讓學生討論：把“滑”字換成“劃”字好不好？（3）利用課件帶領(lǐng)大家去欣賞萬壽山的美景。（二）交流學習“昆明湖”的部分（第5自然段）。（1）在昆明湖畔作者看到了哪些景物？（2）作者重點描寫了什么景物？十七孔橋是什么樣的？（板書：橋洞多石柱多小獅子多、姿態(tài)不一）（3）想象“姿態(tài)不一”的小獅子會是怎么樣的？說明了什么？（說明我國古代勞動人

7、民的智慧和才干。）（4）再讀課文，邊讀邊想象昆明湖上的美景。（5）課件再次展示昆明湖上的美麗風光。三、總結(jié)全文，學以致用。這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀，全文脈絡(luò)清晰，首尾呼應(yīng)，采用了移步換景的游覽順序記敘的。作者抓住景物的特點采用了不同的描寫方法，為我們再現(xiàn)了三處景點的美麗景色值得我們學習。其實，我們的家鄉(xiāng)也有很多的風景名勝，大家也去游一游，用上移步換景的游覽順序，抓住景物的特點，用上生動的句子寫下來。四、作業(yè)：1、找出文中優(yōu)美的