韓興娥海量閱讀教學(xué)策略8篇

1、各位各位老師老師：這是在這是在《中國教育報中國教育報》連載的連載的韓興娥有關(guān)海量閱讀教學(xué)精華韓興娥有關(guān)海量閱讀教學(xué)精華文章。章。1課內(nèi)海量閱讀是語文教學(xué)法的主旋律課內(nèi)海量閱讀是語文教學(xué)法的主旋律山東省濰坊市高新區(qū)北海學(xué)校韓興娥二十六的教學(xué)生涯中，我尋尋覓覓，終于找到了一條師生共同茁壯生長的大道，那就是“課內(nèi)海量閱讀”：大量課本之外的優(yōu)秀讀物進(jìn)入課堂，在課堂40分鐘之內(nèi)全班共讀同一本書，讀完一本換一本，課本以外的閱讀占了課堂教學(xué)的主要時間

2、。我是名副其實的笨老師，口才平平，文章寫得滿紙大實話，既無文字的美感，也無思想的高度，但笨老師的學(xué)生融匯百科、貫通古今，他們的自學(xué)能力、民主意識、求知欲望使我體會到強(qiáng)烈的成就感。老師的水平高低不是關(guān)鍵，只要將優(yōu)秀作品搬到課堂上，學(xué)生就可以通過大師留存的精神文本，去“聆聽”大師的教誨，去汲取大師的智慧。不需要老師講得如何天花亂墜，而是要讓學(xué)生在優(yōu)秀讀物中學(xué)得樂而忘返。老師帶領(lǐng)一個班的學(xué)生共讀一本書其樂無窮，50多個小學(xué)生一起讀一起背的時候

3、，會形成一種相互影響相互促進(jìn)的氣場。在這個場里，沒有了艱澀深奧之感，沒有了昏昏欲睡的感覺。有時候，我或者遇到煩心事，或者身體狀況不佳，一聽學(xué)生讀書，精神立馬振奮起來，孩子們的聲音之中，快樂指數(shù)之高，簡直讓人有一種氣沖霄漢的感覺。師生共讀同一本書，不但誦讀的效果好，而且也是一種審美之旅?。≡诤蛯W(xué)生共讀的過程中，我“順便”提升了自己做為語文老師的“專業(yè)”水平。小學(xué)語文老師的專業(yè)是什么？在讓學(xué)生認(rèn)識了常用漢字，能夠自由閱讀，能流暢地表達(dá)清楚自

4、己的見聞感受之后，也就是達(dá)到了“保底”的要求之后，應(yīng)該引導(dǎo)小學(xué)生走進(jìn)高品質(zhì)的文化經(jīng)典。經(jīng)典艱澀，如何走進(jìn)經(jīng)典？就要依靠老師“海量自由閱讀”的過程中選擇、編排最佳的讀本。有了優(yōu)秀的讀本，老師就只要領(lǐng)著孩子們在課堂上“扯著嗓子讀”即可。和學(xué)生在課堂上進(jìn)行海量閱讀不需要充滿小聰明的牽引技巧，學(xué)生自有一種原生態(tài)的主動，投入到讀本中去。更不需要那些處心積慮的旁白導(dǎo)語做暗示，教師備課不需要付出“高成本”，老師沒有扎實的基本功和高超的教學(xué)藝術(shù)也可以進(jìn)

5、行，只要識字即可在海量閱讀中與學(xué)生共同成長。海量閱讀的方式簡單得很，就是讀、讀、讀……課堂上充滿瑯瑯讀書聲，老師的講解、學(xué)生的討論都是三言兩語，是夾雜在誦讀中間的“休息”。這一篇讀熟了，問一兩個問題，接著讀下一篇。課上最多的招數(shù)就是：“讀”！全班讀，聽錄音讀，跟讀，分小組的，個人表演讀，接力讀……讀得滾瓜爛熟之后，就找有價值的片段或語句試著背一背。背誦的方式無非是：接力背，小組背，個人背……這么單調(diào)的形式，學(xué)生為什么自始至終葆有盎然的讀

6、興？調(diào)一致，那些學(xué)困生也在海量閱讀的浸潤中不知不覺地成長。實驗的關(guān)鍵是閱讀，隨著閱讀量的成倍增加，識字問題、作文問題、理解問題等都迎刃而解，無需另外花費(fèi)氣力。在“課內(nèi)海量閱讀”實驗中，“閱讀”好比一條船，將聽、說、寫載于其中，一齊駛向彼岸。海量閱讀的理念是不求甚解、逐步反芻、慢慢浸潤。不是通過“舉一反三”掌握一個點(diǎn)，而是通過開始的“舉三不能反一，舉十不能反一、舉百不能反一”，讀到一定程度后突然達(dá)到“舉千反萬”地一下子掌握一大片，學(xué)生在海

7、量閱讀之后對語言有了充分的感悟。識字、閱讀白話文和文言文都遵循這樣的理念，開始看似模模糊糊一大片，好像什么也沒有學(xué)會，一點(diǎn)兒效率也沒有，但讀完一定數(shù)量的文章，突然學(xué)生什么都會了，效率高得不得了。海量閱讀”的教學(xué)目標(biāo)不是以一節(jié)課、一篇文章設(shè)定，而是以一本書、一個年齡段為單位設(shè)定目標(biāo)。我把小學(xué)六年分為三個階段：1一年級在“海量閱讀”中識字；2二、三年級主要在“海量閱讀白話文”中誦讀、積累語言；3四、五、六年級則“海量誦讀經(jīng)典”。海量閱讀的起

8、步便是多軌運(yùn)行：閱讀、識字、拼音教學(xué)同時起步。2一年級：在一年級：在“海量閱讀兒歌海量閱讀兒歌”中拼讀、識字中拼讀、識字山東省濰坊市高新區(qū)北海學(xué)校韓興娥一三個星期教完拼音一三個星期教完拼音課內(nèi)海量閱讀實驗適合在任何一個年級進(jìn)行，但從一年級開始效果最好。因為老師有六年的時間讓孩子慢慢地“舉三反一”、“舉十反一”、“舉百反一”……早晚讓學(xué)生達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，而不是企圖在某一個時間段把某一個知識點(diǎn)學(xué)得扎扎實實。拼音教學(xué)就是這樣，按教參用六個

9、星期教學(xué)拼音的結(jié)果并不理想：該會的學(xué)生早已會了，不該會的教十個星期也學(xué)不會。因為學(xué)拼音的難度很大，音節(jié)的拼讀不是一蹴而就的事情；有的孩子坐不住，無法集中精力，很難學(xué)會；教學(xué)拼音的時間如果長了，那些會了的孩子也失去了學(xué)習(xí)興趣，教室里就鬧成一鍋粥了。所以我一向是用三個星期教完拼音，學(xué)生學(xué)得肯定不扎實，但后期，拼音教學(xué)結(jié)束后馬上跟上海量閱讀兒歌，閱讀、識字過程是在“實戰(zhàn)”中熟悉音節(jié)的過程，在實際拼讀的過程中會使拼音得到有效復(fù)習(xí)。無獨(dú)有偶，我的

10、好友陳琴用中國教育學(xué)會的“韻律拼音”教材兩個星期就教完拼音了。我倆的弟子當(dāng)時學(xué)得不扎實，但過后都拼讀熟練，沒有一個學(xué)困生。教學(xué)拼音的時間雖短，但必須達(dá)到一個目標(biāo)，就是讓每個學(xué)生都能按順序背熟聲母表、韻母表、整體認(rèn)讀音節(jié)表，為以后的拼讀練習(xí)立下一個“支撐點(diǎn)”。為達(dá)到這個目標(biāo)就要采用“整體輸入、定位認(rèn)讀”的方法。教材中的兩組字母，比如“a、o、e、i、u、”，在語文教材中是兩課，教學(xué)時當(dāng)做一組“整體輸入”，保證學(xué)生把這組“字母串”能背熟即可