談鉗工基本操作的教學(xué)組織及教學(xué)技巧

1、1談鉗工操作課的教學(xué)組織與教學(xué)技巧談鉗工操作課的教學(xué)組織與教學(xué)技巧河南河南電力工力工業(yè)學(xué)校學(xué)校吳文生吳文生【內(nèi)容提要內(nèi)容提要】提高學(xué)生的動(dòng)手能力和使學(xué)生掌握必要的鉗工專業(yè)技能是鉗工操作課的提高學(xué)生的動(dòng)手能力和使學(xué)生掌握必要的鉗工專業(yè)技能是鉗工操作課的主要授課目的，為達(dá)此目的，鉗工實(shí)習(xí)教師應(yīng)以學(xué)生為主體，采取多種形式的互動(dòng)教學(xué)方主要授課目的，為達(dá)此目的，鉗工實(shí)習(xí)教師應(yīng)以學(xué)生為主體，采取多種形式的互動(dòng)教學(xué)方法，開展課堂教學(xué)活動(dòng)，為此科學(xué)地進(jìn)

2、行教學(xué)組織工作就顯得特別重要，它是取得良好教法，開展課堂教學(xué)活動(dòng)，為此科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)組織工作就顯得特別重要，它是取得良好教學(xué)效果的前提和保證，而貫穿于整個(gè)鉗工操作課教學(xué)活動(dòng)之中的精心設(shè)計(jì)的教學(xué)技巧則是學(xué)效果的前提和保證，而貫穿于整個(gè)鉗工操作課教學(xué)活動(dòng)之中的精心設(shè)計(jì)的教學(xué)技巧則是實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)時(shí)相互溝通的橋梁和紐帶，因此是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。本文針對鉗工實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)時(shí)相互溝通的橋梁和紐帶，因此是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。本文針對鉗工操作課

3、的教學(xué)組織及教學(xué)技巧問題闡述了一些個(gè)人觀點(diǎn)，以期達(dá)到共同探索提高之目的。操作課的教學(xué)組織及教學(xué)技巧問題闡述了一些個(gè)人觀點(diǎn)，以期達(dá)到共同探索提高之目的?！娟P(guān)鍵詞關(guān)鍵詞】鉗工操作鉗工操作教學(xué)組織教學(xué)組織教學(xué)技巧教學(xué)技巧鉗工基本操作內(nèi)容主要包括：劃線、測量、鋸割、鏨削、銼削、鉗工孔加工、攻絲與套絲、鉚接、刮削、研磨、裝配及簡單熱處理等。與其他工種相比，鉗工操作有其自身的特點(diǎn)。其一，鉗工多數(shù)操作掌握起來難度較大，要較好地掌握其動(dòng)作要領(lǐng)，就要求操

4、作者不但要熟練地掌握工具的使用技巧，而且要協(xié)調(diào)好身體各部位，使其動(dòng)作靈活，施力準(zhǔn)確、到位。其二，因大部分基本操作項(xiàng)目都要求個(gè)人獨(dú)立自主的完成，故要求操作者具有足夠的耐力及頑強(qiáng)的意志力。其三，鉗工操作項(xiàng)目的精細(xì)程度較高，要求制作時(shí)具有一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)操作態(tài)度。由此可見，與其他實(shí)際操作課相比較，雖然同樣是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作技能，但鉗工操作課的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)為以下幾方面：一是從興趣入手，努力激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；二是通過教師的耐心講解和動(dòng)作示范

5、，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力；通過教師有針對性的指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生在操作時(shí)手腦并用，培養(yǎng)學(xué)生的模仿力。三是通過典型工件的制作和評分環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。四是通過以學(xué)生為主體的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。要實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)目的，教學(xué)的組織及授課技巧就顯得尤為重要。一、教學(xué)組織一、教學(xué)組織1、鉗工操作課題的編寫因鉗工每項(xiàng)操作中技能點(diǎn)都較多且分散，為取得較好的教學(xué)效果，應(yīng)針對每項(xiàng)操作課題編寫詳細(xì)的授課提綱及每次課的課時(shí)計(jì)劃。授課提

6、綱可以每一項(xiàng)操作為一單元，編寫時(shí)遵循的原則是：（1）教學(xué)后學(xué)生應(yīng)達(dá)到的實(shí)際操作水平（教學(xué)目的）；（2）技能點(diǎn)層層推進(jìn)的內(nèi)在邏輯關(guān)系；（3）考慮學(xué)生的實(shí)際情況和接受能力。下面以銼削課為例，根據(jù)《國家電網(wǎng)公司生產(chǎn)技能人員職業(yè)能力培訓(xùn)規(guī)范（送電線路Ⅰ級(jí)）》編寫的授課題綱如表一所示。教學(xué)項(xiàng)目教學(xué)項(xiàng)目內(nèi)容目的及要求目的及要求時(shí)間時(shí)間銼刀的特點(diǎn)銼刀的構(gòu)造、種類及規(guī)格掌握常用銼刀的形式及用途45分鐘銼削基礎(chǔ)知識(shí)（銼削操作預(yù)備知識(shí)）銼刀的選擇銼刀的選用

7、原則和具體選用。通過授課，達(dá)到在銼削加工時(shí)能正確選用銼刀之目的。45分鐘鉗工銼削技能（平面銼削（一）1、銼刀的握持方法2、銼削時(shí)的站立位置和姿勢通過授課，正確掌握平面銼削要領(lǐng)。270分鐘3錯(cuò)誤的操作動(dòng)作；3）授課當(dāng)中適時(shí)插入操作錄像和教師的演示操作，啟發(fā)學(xué)生觀察與模仿；4）教師完整演練后，挑出個(gè)別學(xué)生操作，教師與學(xué)生共同評價(jià)。表二：教學(xué)過程說明授課步驟授課步驟教學(xué)方式教學(xué)方式授課內(nèi)容授課內(nèi)容授課技巧授課技巧授課時(shí)間授課時(shí)間1、銼刀的握法

8、（以12英寸板銼為例）教師演示并講解1、正確握法→演示后分析原因；2、錯(cuò)誤握法→演示后分析原因。10分鐘2、右手空負(fù)荷銼削動(dòng)作教師演示并講解1、右手空負(fù)荷銼削動(dòng)作：（1）正確動(dòng)作要點(diǎn)→演示后分析原因；（2）錯(cuò)誤動(dòng)作要點(diǎn)→演示后分析原因。（3）學(xué)生操作。以日常生活中打球?qū)嵗f明用手腕控制運(yùn)動(dòng)方向的方便之處，若改用手臂則會(huì)出現(xiàn)動(dòng)作不便于控制的情況。15分鐘3、銼削中的施力1、播放教學(xué)錄像（兩遍），第一遍教師可隨時(shí)暫停講解；2、教師演示操作1

9、、學(xué)生觀察回顧銼削時(shí)的站立位置、手與手臂的動(dòng)作，身體角度的變化等2、教師分析指出這些動(dòng)作要求，都是為了便于施力，即集全身之力用于銼刀之上，（糾正只用手臂用力的錯(cuò)誤方式）并作用于被銼削表面。以日常生活中做俯臥撐的實(shí)例說明全身用力集于一處的原理30分鐘4、銼削力的變化1、板書說明；2、教師演示操作銼削時(shí)，左手用力逐漸減小，右手用力逐漸增大。有日常生活中的杠桿平衡原理講解。5分鐘5、銼削動(dòng)作的協(xié)調(diào)性（包含銼削頻率的講解）教師演示操作1、學(xué)生重

10、點(diǎn)觀察老師銼削時(shí)動(dòng)作的協(xié)調(diào)性；2、教師邊演示邊講解“當(dāng)銼削至銼刀全長的23時(shí)，身體利用銼削的反作用力復(fù)原位，左臂繼續(xù)推銼前行，銼完剩余行程后，銼刀收回至極限位置，準(zhǔn)備下一銼削行程?！?0分鐘6、課堂演練學(xué)生操作、講評1、教師完整示范；2、挑選學(xué)生操作；3、學(xué)生觀察講評；4、教師講評。學(xué)生評論后，教師通過表揚(yáng)肯定，指出不足。20分鐘7、學(xué)生訓(xùn)練，教師巡回輔導(dǎo)1、學(xué)生集中訓(xùn)練；2、教師以組為單位集中輔導(dǎo)；3、教師個(gè)別重點(diǎn)輔導(dǎo)。1、采取“集中