課堂提問(wèn)的新、巧、趣、度

1、課堂提問(wèn)的新、巧、趣、度課堂提問(wèn)的新、巧、趣、度王卓提問(wèn)是政治課堂教學(xué)過(guò)程中教師經(jīng)常采用的教學(xué)手段之一。從一定程度上講，提問(wèn)水平的高低，反映了教師教學(xué)水平的高低。合理的、藝術(shù)性的提問(wèn)，能融洽、活躍師生雙邊關(guān)系，集中學(xué)生注意力，激活學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)提問(wèn)，教師能獲得準(zhǔn)確的教學(xué)反饋信息，了解學(xué)生掌握知識(shí)的深度和廣度，從而改進(jìn)教學(xué)，提高效益。在政治課堂提問(wèn)過(guò)程中，為了提高教學(xué)效益，我個(gè)人認(rèn)為提問(wèn)要“新”、“巧”、“趣”

2、、“度”。一、課堂提問(wèn)角度當(dāng)一、課堂提問(wèn)角度當(dāng)“新”首先，內(nèi)容要新。要克服老生常談、毫無(wú)新意的提問(wèn)內(nèi)容，使學(xué)生有“耳目一新”之感。一方面，可以從無(wú)疑處設(shè)疑，從看似簡(jiǎn)單的政治理論觀點(diǎn)中挖掘可疑之處，使學(xué)生獲得新的感受，加深對(duì)政治課原理的理解。另一方面，要盡量引用新近發(fā)生的國(guó)內(nèi)外時(shí)事和周邊發(fā)生的事例提出問(wèn)題。如運(yùn)用美伊關(guān)系、朝核問(wèn)題、巴以從突，可以提問(wèn)學(xué)生：在和平成為當(dāng)今世界主流的形勢(shì)下，世界還不太平，國(guó)際恐怖主義活動(dòng)猖獗，因此，我們應(yīng)加強(qiáng)

3、哪些方面國(guó)家職能？通過(guò)思考回答，學(xué)生自然而然就三是要注意提問(wèn)方式。提問(wèn)時(shí)，正面提問(wèn)和反面提問(wèn)并重，直接提問(wèn)和間接提問(wèn)交互使用，也可以用排比式層層提問(wèn)，加深學(xué)生認(rèn)識(shí)，撥開(kāi)學(xué)生思維迷霧。比如，在講通貨膨脹時(shí)，在分析完通貨膨脹的概念和產(chǎn)生原因后，提問(wèn)學(xué)生：是不是增加紙幣的發(fā)行量就一定會(huì)引發(fā)通貨膨脹？是不是物價(jià)上漲就是通貨膨脹？是不是只有紙幣發(fā)行過(guò)多才會(huì)引發(fā)通貨膨脹？通過(guò)層層設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生理解紙幣的發(fā)行有一個(gè)限度，只有超過(guò)流通中所需的貨幣量才會(huì)

4、引起通貨膨脹；物價(jià)上漲的原因很多，其中只有紙幣發(fā)行太多才是通漲的原因；引發(fā)通漲的原因還要考慮到消費(fèi)者的購(gòu)物心理對(duì)貨幣的流通速度的影響等。三、課堂提問(wèn)效果求三、課堂提問(wèn)效果求“趣”提問(wèn)既要重視知識(shí)的落實(shí)，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生對(duì)馬克思主義原理理解的教學(xué)目的，又要注意提問(wèn)的藝術(shù)性、情感性，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣的目的?！芭d趣是最好的老師”，只有引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)政治課理論知識(shí)的興趣，才能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的自覺(jué)性。當(dāng)然，興趣并非只表現(xiàn)為課堂上幾聲笑聲。與教