蟬和狐貍--教學設計

1、1蘇教版語文五年級上冊第蘇教版語文五年級上冊第1212課《蟬和狐貍蟬和狐貍》教學設計教學設計【教材分析】《蟬和狐貍》是《伊索寓言》中的一則，主要講述了狐貍花言巧語想把蟬從樹上騙下來吃掉，但聰明的蟬十分善于觀察、保持警覺，沒有上狐貍的當。這則寓言短小精悍、生動有趣、蘊含的道理發(fā)人深省。故事結(jié)尾，一句精辟的話語道出寓言的深刻內(nèi)涵，引發(fā)學生去思考，去回味，是對學生進行思想道德教育的絕佳題材。此前，學生陸續(xù)學習了《狐貍和烏鴉》、《狐貍和葡萄》、

2、《牧童和狼》等伊索寓言故事，對寓言已經(jīng)有了初步感知。本節(jié)課旨在通過對寓言故事的探究，進一步提高學生對寓言的理解能力，培養(yǎng)學生在學習中聯(lián)系生活解決問題的能力?！驹O計意圖】本此活動設計以《新課程標準》倡導的“能主動進行探究性學習，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，在實踐中學習和運用語文”基本理念為指導，靈活使用教材，緊緊圍繞“受騙”這一話題，通過“自讀了解情節(jié)——品讀感知形象——表演體驗情景——采訪揭示寓意——拓展聯(lián)系生活”環(huán)環(huán)相扣、層層遞進的教學模式

3、，充分調(diào)動學生學習的積極主動性，引導學在“讀、思、演、議”相結(jié)合的教學情境中，掌握知識形成正確的思想觀念和行為準則?！窘虒W目標教學目標】知識與技能：知識與技能：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、聯(lián)系上下文理解“圈套、察覺、摻雜、戒心”等詞語意思。過程與方法：過程與方法：1、通過閱讀，理解蟬沒有受騙的原因。2、在閱讀理解和情景體驗過程中，體會寓言故事蘊含的寓意，并能與實踐相結(jié)合進行理解。情感態(tài)度價值觀情感態(tài)度價值觀：通過學習寓言故事

4、，引導學生要珍惜生活，明辨是非，保持警惕，不被花言巧語所迷惑；善于從別人身上吸取經(jīng)驗和教訓?！窘虒W重點教學重點】通過閱讀，體會寓言故事蘊含的寓意?！窘虒W難點教學難點】在理解寓意的基礎上，能聯(lián)系生活實際，說說自己的體悟，從3狐貍贊美蟬時神態(tài)是怎樣的。想象神態(tài)（滿臉堆笑、皮笑肉不笑、虛情假意），試著練一練，指名讀。請帶著你的表情，帶著你的感情來讀一讀狐貍說的話，你又會有什么新的體會呢？（2）“圈套”指什么？（使人上彈受騙的計策，陰謀詭計，壞

5、主意，謀害人的主意；本文指將蟬從大樹上騙下來，然后吃掉它。）（3）在炎熱的夏天中，你們覺得蟬聲如何？（難聽，叫人覺得煩躁）看出狐貍虛偽的夸獎（4）狐貍真的在贊嘆蟬聲嗎？哪個詞語一針見血的說出了它的虛情假意，狐貍真正目的何在？①故意——贊嘆蟬，醉翁之意不在酒，心里想的是壞主意，可以用什么成語來形容它呢？（心懷鬼胎、居心叵測、居心不良、口蜜腹劍、黃鼠狼給雞拜年）②目的——騙蟬下來好吃它。（5）“狐貍以為是蟬，就猛的撲了過去?！睆摹懊蛽洹币辉~

6、中你體會出了什么？①迫不及待；②速度快，用力猛（生模擬動作）；③若是真蟬，蟬在劫難逃，葬身狐貍腹中。④愚蠢——門縫里看人，以為蟬上當了，中了它的圈套，明明是樹葉，它卻看不清楚，猛撲說明它是愚蠢的，機關算盡，說了半天好話，只抓到一片樹葉，可笑至極。3、同學們通過探討對狐貍的認識已經(jīng)逐漸清晰，誰能用一個詞語來完成這個填空？誰還能用兩個詞來形容文中的狐貍？（學生自主發(fā)言）教師適機板書：狐貍奸詐狡猾（二）品讀寓言，感受蟬的聰明機智。品讀寓言，感