第四節(jié)德國魯爾區(qū)的探索說課稿

1、1必修三必修三第二章第二章第四節(jié)第四節(jié)德國魯爾區(qū)的探索說課稿德國魯爾區(qū)的探索說課稿薊縣楊家樓中學王呈良一、教材分析一、教材分析1、在教材中的地位和作用、在教材中的地位和作用《德國魯爾區(qū)的探索》屬于中圖版高中地理必修三第二章《區(qū)域可持續(xù)發(fā)展》中的第四節(jié)內容，本節(jié)內容以世界著名的魯爾工業(yè)區(qū)的發(fā)展為例，分析能源和礦產資源合理開發(fā)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的關系。資源開發(fā)對于區(qū)域可持續(xù)發(fā)展是一個非常具有普遍性的難題，在很多國家相繼出現。這個難題20世紀5

2、0年代在發(fā)達國家已經初見端倪，目前在發(fā)展中國家已經相當普遍。世界對于這個問題的探討已經經歷了半個多世紀，而魯爾區(qū)在這個方面取得的成就是令世界矚目的。魯爾區(qū)可持續(xù)發(fā)展的經驗對于面臨同樣挑戰(zhàn)的傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)是非常具有現實意義的。通過本課的學習，使學生了解德國魯爾工業(yè)區(qū)的形成條件，衰落的原因，綜合整治的措施，并能借鑒他國的經驗對資源型城市提出綜合整治的措施。2、教學目標、教學目標根據課程標準的要求，從課改出發(fā)，從學生實際出發(fā)，結合本節(jié)教學內容確立

3、以下教學目標：知識目標：用區(qū)位分析的方法，分析理解魯爾區(qū)經濟輝煌和衰退的原因。探索魯爾區(qū)可持續(xù)發(fā)展的途徑，思考傳統(tǒng)工業(yè)城市的可持續(xù)發(fā)展對策。理解能源和礦產資源合理開發(fā)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的關系，樹立對人類發(fā)展和環(huán)境關系相協(xié)調的信心和責任感。能力目標：掌握閱讀、分析、運用工業(yè)圖表和工業(yè)數據的技能。通過案例分析，培養(yǎng)學生從分析個別案例到上升到一般規(guī)律的思維過程。情感目標：激發(fā)探究地理問題的興趣和動機；關注全球的、我國的、當地的傳統(tǒng)工業(yè)和環(huán)境現狀

4、增強全球意識、愛國家和愛家鄉(xiāng)的情感。3、重點、難點、重點、難點重點：魯爾區(qū)可持續(xù)發(fā)展的策略。難點：魯爾區(qū)輝煌和衰退的區(qū)位分析。二、教法二、教法那么，如何把握重點，突破難點，實現本課的教學目標呢？那就要選擇適宜的教學方法和教學手段。1、探究式教學:在教學中，營造寬松和諧的課堂氛圍，激勵學生在解決問題中探究。2、小組合作學習：這種方式既有利于培養(yǎng)學生的合作學習意識，又能增強學生競爭意識，提高參與各種活動的積極性，促進全體學生的共同發(fā)展。3、

5、計算機輔助教學：利用地理課件，將文字、圖形、動畫等媒體綜合在一起，創(chuàng)設直觀性與探索性相結合的教學情境，以強化教學的直觀性，提高課堂教學效率。三、學法三、學法教學矛盾的主要方面是學生的學。學是中心，會學是目的。本節(jié)課主要從以下幾個方面滲透學法：1、運用地理圖表：在地理課中，圖表是最重要的一種知識載體，在圖表上可以獲得很多地理信息。2、學會合作：通過小組討論，培養(yǎng)學生的互動能力，使學生學會合作學習。3、學會探究：使學生在探究性學習中，掌握比

6、較、分析等科學的探究方法，并學會從分析個別案例上升到一般規(guī)律。四、學情分析四、學情分析1、知識基礎：在初中時學過世界地理，對教材中涉及到的國家及地區(qū)有一定的了解。必修二教材中學習了工業(yè)區(qū)位因素及工業(yè)地域的相關理論知識。2、能力基礎：具備一定得閱讀地圖，分析地理圖表的能力，具備一定的自主、合作、探究學習的能力。3家園，更是遙不可及的夢想。而沿岸化學工廠林立的萊因河，更有如一道被六萬多種不同化學藥品調成的雞尾酒?！聡骷襀einrich

7、Boll1958年形容魯爾區(qū)設計意圖：我沒有直接讓學生看教材上的文字表述，而是給出這些材料讓學生自己分析，這樣設計活動，目的在于培養(yǎng)學生合作精神及分析材料的能力。更加符合新課改注重培養(yǎng)學生的能力的要求。最后師生用課件共同總結魯爾區(qū)衰落的原因，讓學生進一步加深印象。魯爾區(qū)的衰落的原因應該是內因外因共同作用的結果。內因主要有產業(yè)結構單一，生產方式落后，環(huán)境污染嚴重，用地緊張交通擁擠等問題。外因關鍵在于新技術革命的沖擊，例如石油天然氣的廣泛應

8、用及煉鋼技術的發(fā)展使煤炭的能源地位下降。再加上世界上出口鋼的國家增多，鋼替代品的出現，導致世界性鋼鐵過剩，鋼鐵市場競爭日益激烈。在諸多因素共同作用下，德國魯爾區(qū)的經濟日漸蕭條。第三第三步合作探究，創(chuàng)設情境探索魯爾區(qū)綜合整治的措施步合作探究，創(chuàng)設情境探索魯爾區(qū)綜合整治的措施創(chuàng)設情境：面對這種現狀德國人該如何應對呢？假如在座的每一位同學都是魯爾區(qū)大大小小官員，面對你的城市經濟一天天衰落，環(huán)境一天天惡化，你還能吃得香，睡的著嗎，那該怎么辦？馬

9、上召開小組討論會，共同制定魯爾區(qū)綜合整治的方案。討論5分鐘后學生紛紛主動發(fā)言，說出自己的看法。設計意圖：通過創(chuàng)設情境，充分調動了學生的積極性，很快突破重點，為破難點打下基礎。教師總結：根據各位官員的報告，我的秘書也給我整理出一套魯爾區(qū)綜合整治的方案。我認為魯爾區(qū)綜合整治的核心是調整產業(yè)結構，即減少煤炭、鋼鐵企業(yè)的數量，擴大單個企業(yè)的規(guī)模，并引進技術水平高的電子、汽車等中小企業(yè)，同時發(fā)展第三產業(yè)，使產業(yè)結構多元化，另外，調整產業(yè)布局，（結

10、合魯爾區(qū)綜合整治圖片）比較原采礦區(qū)和現采礦區(qū)的分布有什么不同，（新采礦區(qū)向西遷移，目的是就近獲得鐵礦石，甚至將鋼鐵廠向西部沿海地區(qū)轉移，與荷蘭聯營建立煉鋼爐，然后將生鐵運到魯爾區(qū)。）另外繼續(xù)拓展交通，完善基礎設施；積極采取措施消除污染美化環(huán)境。整治后的魯爾區(qū)重新走上了經濟良性發(fā)展的道路，也為河南焦作的改造提供思路。3、知識反饋與遷移、知識反饋與遷移課件展示東北老工業(yè)基地遼中南工業(yè)區(qū)的圖片，討論分析：①比較遼中南工業(yè)區(qū)與德國魯爾區(qū)的區(qū)位條

11、件有何異同？①分析遼中南工業(yè)區(qū)衰落的原因有哪些？①借鑒魯爾區(qū)綜合整治的經驗，談談你對振興東北老工業(yè)基地的看法？設計意圖：通過這道習題讓本節(jié)課的知識得以升華，讓同學們能夠學以致用，培養(yǎng)了學生的知識遷移能力。4、總結提高、總結提高區(qū)位優(yōu)勢區(qū)位優(yōu)勢衰落原因衰落原因整治措施整治措施德國魯爾區(qū)（1）煤炭資源豐富煤炭資源豐富（2）靠近鐵礦資源靠近鐵礦資源（3）水資源豐富水資源豐富（4）水流交通便利水流交通便利（5）廣闊的市場廣闊的市場（1）產業(yè)結構