海頓鋼琴作品處理_李薇

1、1第四屆全國(guó)中小學(xué)第四屆全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用”優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選教案設(shè)計(jì)教案設(shè)計(jì)《海頓鋼琴作品處理海頓鋼琴作品處理》一、教案背景一、教案背景1.面向?qū)W生：?高中生2.學(xué)科：音樂3.課時(shí)：2課時(shí)4.教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、節(jié)拍器、鋼琴二、教學(xué)課題二、教學(xué)課題通過學(xué)生分別彈奏《D大調(diào)奏鳴曲》和《吉普賽回旋曲》兩首樂曲，讓學(xué)生掌握海頓鋼琴作品的特點(diǎn)，更好的表達(dá)音樂的特性。三、教材分析三、教材分析海頓是維

2、也納古典樂派的第一位大師，他開創(chuàng)并奠基了維也納古典樂派的基本音樂風(fēng)格，他的創(chuàng)作涉獵各種音樂體裁和形式，包括各種樂器的協(xié)奏曲、鋼琴曲、歌劇、清唱?jiǎng)〉取：ｎD對(duì)音樂史最大的貢獻(xiàn)是他的108首交響曲、68首弦樂四重奏、晚年的清唱?jiǎng)『?2首鋼琴奏鳴曲《D大調(diào)奏鳴曲》和《吉普賽回旋曲》這兩首鋼琴曲是海頓鋼琴曲的代表作之一。兩首樂曲節(jié)奏鮮明，調(diào)性明朗，裝飾音變化多樣，學(xué)習(xí)這些作品不僅讓學(xué)生們消除了對(duì)裝飾音的心理懼怕和疑惑，更加強(qiáng)了對(duì)早期古典主義風(fēng)格的

3、了解，非常適合學(xué)生彈奏。四、設(shè)計(jì)思路四、設(shè)計(jì)思路讓學(xué)生在熟練彈奏兩首樂曲后，有感情的表現(xiàn)樂曲的特性，掌3染力呢？生：當(dāng)然這種啊！2.分析海頓音樂作品風(fēng)格師：（1）節(jié)奏鮮明：海頓的音樂風(fēng)格以幽默而著稱，他的幽默首先就表現(xiàn)在節(jié)奏方面。樂曲出現(xiàn)的較多節(jié)奏型有附點(diǎn)節(jié)奏和連續(xù)的十六分音符。海頓經(jīng)常巧妙地運(yùn)用這種節(jié)奏型，并賦予它們生動(dòng)的人物個(gè)性化特點(diǎn)，從而展現(xiàn)其幽默風(fēng)格。（2）變化多端的裝飾音：裝飾音看似不起眼，卻是一門深?yuàn)W的學(xué)問。它是巴洛克、洛可

4、可以及早期古典時(shí)期對(duì)旋律美化的具體體現(xiàn)。海頓的作品善用裝飾音，其中以回音(turn)[∽]和顫音(trill)[tr]最為常見。（讓學(xué)生們意識(shí)到裝飾音的存在并感受每種裝飾音的不同韻味是學(xué)習(xí)海頓作品的一大意義所在）（3）明朗的調(diào)性：海頓個(gè)人性格純樸開朗、親切幽默、生活氣息濃郁。他的作品是樂天派的，所以海頓在創(chuàng)作的時(shí)候就是以大調(diào)的明朗、積極的作品為主，這樣的作品也最適合青少年學(xué)習(xí)與彈奏。（多媒體課件展示）教師講解，學(xué)生討論并感受。（三）彈奏