淺談教師專業(yè)發(fā)展的認(rèn)識(shí)

1、淺談對(duì)教師專業(yè)化發(fā)展的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)淺談對(duì)教師專業(yè)化發(fā)展的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)教育是一個(gè)終身的過程教育的目標(biāo)不僅關(guān)注學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且越來越傾向于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神等。教師的專業(yè)化成長(zhǎng)是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，培養(yǎng)符合時(shí)代要求的建設(shè)者和接班人，振興國(guó)家、民族的根本保證是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的基石，也是教師實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想的必由之路。因此，教師的專業(yè)化成長(zhǎng)既是一種認(rèn)識(shí)、一個(gè)奮斗過程，更是一名教師自覺追求的終身目標(biāo)。在教學(xué)過程中隨著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累

2、教學(xué)認(rèn)識(shí)的提高我認(rèn)為要想促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)必須做到以下幾點(diǎn):一﹑認(rèn)真做好教學(xué)反思教師專業(yè)化成長(zhǎng)的過程，實(shí)質(zhì)上就是教學(xué)實(shí)踐與認(rèn)識(shí)的過程。根據(jù)認(rèn)識(shí)論的規(guī)律：實(shí)踐認(rèn)識(shí)再實(shí)踐再認(rèn)識(shí)。人類的認(rèn)識(shí)總是從感性認(rèn)識(shí)逐步上升到理性認(rèn)識(shí)。只有理性的認(rèn)識(shí)才能科學(xué)的指導(dǎo)實(shí)踐。換句話說：教師的專業(yè)化成長(zhǎng)的過程，也就是“教學(xué)反思再教學(xué)再反思“的不斷升化的過程。反思是教師發(fā)展最具積極性的因素。反思是總結(jié)、是批判、是追求。只有勇于探索，不斷進(jìn)取的人才有可能以批判的眼

3、光審視自己，尋找自身的缺失與遺憾。從目前實(shí)踐看，教師的各種教育教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)在一定程度上達(dá)到了專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)的要求。而且，現(xiàn)代教育本身的發(fā)展對(duì)教師的要求與專業(yè)化的標(biāo)準(zhǔn)是非常一致的。作為教師要有意識(shí)地提高自己的專業(yè)化水平，因?yàn)槿魏温殬I(yè)水平的發(fā)展都有“高原現(xiàn)象“。有些教師教了幾十年的書，仍然沒有多大的長(zhǎng)進(jìn)，教學(xué)方法老一套，老經(jīng)驗(yàn)，一用幾十年，他們是經(jīng)驗(yàn)主義者，身處日新月異的時(shí)代，但總是以不變應(yīng)萬變，墨守成規(guī)，固步自封。他們不去引導(dǎo)學(xué)生如何去學(xué)，只

4、是一味的“灌”。他們不去思考如何提高效率，只是一味的爭(zhēng)課時(shí)，加班加點(diǎn)。他們不去充實(shí)自己，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，只是一味強(qiáng)調(diào)教材的變化太快……我們現(xiàn)處在科技發(fā)展一日千四、建立學(xué)習(xí)化校園讓教師學(xué)習(xí)成為習(xí)慣，讓教師交流成為常規(guī)，設(shè)立教師讀書班，給教師確定任務(wù)和目標(biāo)。如每周讀二份有關(guān)教育教學(xué)方面的書刊，并摘錄。每月召開《科組讀書心得》會(huì)，促教師交流。每年至少訂閱二種教育雜志，每學(xué)期寫兩篇具有發(fā)表水平的論文和兩篇以上的教育案例或反思。特別是要寫好教學(xué)反思

5、。因?yàn)椋晕曳此际墙處焸€(gè)體以自己的職業(yè)活動(dòng)的思考對(duì)象，對(duì)自己的教學(xué)行為、教師觀念、教學(xué)過程及教學(xué)結(jié)果進(jìn)行自我審視和分析的過程，從本質(zhì)上說，是一種理論與實(shí)踐之間的對(duì)話，是研究的自我和教學(xué)的自我進(jìn)行對(duì)話，又是理想的自我與現(xiàn)實(shí)的自我的心靈上的溝通。是理論與實(shí)踐溝通的橋梁。它不是一般意義上的“回顧”，它有目的性、帶有研究的性質(zhì)，是校本教研最基本的力量和最普通的形式，是教師專業(yè)發(fā)展與自我成長(zhǎng)的核心因素。五、展開教研研究教育研究是促教師專業(yè)發(fā)展的催

6、化劑。要使教育研究成為教師的自覺行為，除了認(rèn)識(shí)還需要提高外，還要解決好以下幾個(gè)問題。其一，學(xué)校要營(yíng)造良好的科研氛圍，構(gòu)建促教師專業(yè)發(fā)展的校本教學(xué)研修制度，從機(jī)制上保障科研發(fā)展之路，制定指導(dǎo)和鼓勵(lì)教師開展教育研究的措施，讓教師在研究性學(xué)術(shù)氛圍中成長(zhǎng)起來。其二，老師要自覺在教育研究的實(shí)踐中自我加壓，自我強(qiáng)化、修煉內(nèi)功、謀求發(fā)展。要把教育研究與教學(xué)實(shí)踐緊緊結(jié)合起來。其三，研究要從本人實(shí)際出發(fā)，由小到大，由淺到深，循序漸進(jìn)，不斷提高，大課題是從