漢字教學(xué)與評(píng)價(jià)運(yùn)用研究課題實(shí)驗(yàn)方案(22中)

1、《初中漢字教學(xué)與評(píng)價(jià)研究》市二十二中學(xué)語(yǔ)文課題組第1頁(yè)(共5頁(yè))漢字教學(xué)與評(píng)價(jià)運(yùn)用研究課題實(shí)驗(yàn)方案漢字教學(xué)與評(píng)價(jià)運(yùn)用研究課題實(shí)驗(yàn)方案宜昌市第二十二中學(xué)語(yǔ)文課題組宜昌市第二十二中學(xué)語(yǔ)文課題組一、研究背景一、研究背景漢字是記錄漢語(yǔ)的符號(hào)，是世界上最古老的文字之一，它由象形文字（表形文字）演變成兼表音義的意音文字，但總的體系仍屬表意文字。所以，漢字具有集形象、聲音和辭義三者于一體的特性。這一特性在世界文字中是獨(dú)一無(wú)二的，因此它具有獨(dú)特的魅力。

2、漢字是中華民族幾千年文化的瑰寶，也是我們終生的良師益友，每個(gè)人的精神家園。漢字往往可以引起我們美妙而大膽的聯(lián)想，給人美的享受。但是今天無(wú)論是漢字的教與學(xué)，還是漢字的應(yīng)用，都正面臨著一場(chǎng)深刻的危機(jī)。1、學(xué)生漢字書寫及應(yīng)用能力弱化，水平低下。漢字是最基礎(chǔ)的文化代碼，是漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，是國(guó)人思維的工具，無(wú)論是閱讀、寫作，還是傾聽(tīng)、交流等，都是建立在對(duì)漢字準(zhǔn)確理解的基礎(chǔ)之上的。而目前的漢字教學(xué)與漢字本身的背離，造成了廣大中小學(xué)生錯(cuò)字連篇，辭不達(dá)

3、意，語(yǔ)言干癟，語(yǔ)文能力低下的頑疾。2、語(yǔ)言表達(dá)能力與理解能力弱化。前賢常說(shuō)“明訓(xùn)詁，析章句，審辭氣”，如果不能對(duì)文字準(zhǔn)確理解，是無(wú)法做到準(zhǔn)確表達(dá)和理解的。而現(xiàn)在，學(xué)生在表達(dá)時(shí)往往說(shuō)（寫）半截句子，句意不完整；在閱讀時(shí)，習(xí)慣唱讀，不知句中的語(yǔ)氣停頓及邏輯停頓，這都體現(xiàn)出學(xué)生在語(yǔ)言的表達(dá)能力與理解能力弱化。3、漢字意識(shí)淡薄，使用隨意化。當(dāng)前，在以傳媒及互聯(lián)網(wǎng)為主要信息交流工具的時(shí)代，漢字的使用呈現(xiàn)隨意化。由于漢字同音字較多的自身的特點(diǎn)，媒體

4、對(duì)漢字的應(yīng)用上，一味追求新奇，自行其是，拒絕規(guī)范，甚至“扭斷語(yǔ)法的脖子”，這也影響了學(xué)生對(duì)漢字的使用與掌握，在表達(dá)上出現(xiàn)了“新洋濱涇”的語(yǔ)言現(xiàn)象。所以，從學(xué)段教學(xué)任務(wù)的劃分來(lái)看，漢字教學(xué)應(yīng)該是小學(xué)低年段的事情，但從長(zhǎng)期的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，要想還語(yǔ)文以應(yīng)有的學(xué)科地位，讓語(yǔ)文真正成為學(xué)生享用不盡的精神食糧，讓文化之根深植于學(xué)生的精神世界，漢字的教學(xué)僅滿足于低年段的識(shí)記是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這既是語(yǔ)文的學(xué)科地位決定的，也是漢字本身的特點(diǎn)和地位決定的。

5、二、研究目的二、研究目的初中漢字教學(xué)研究的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：一是落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于識(shí)字教學(xué)的任務(wù)，指出識(shí)字教學(xué)的有效途徑，提高識(shí)字教學(xué)的效率。二是理清漢字的形、音、義關(guān)系，剖析漢字音、形、義之間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生掌握規(guī)律，舉一反三。三是突出語(yǔ)文課程的學(xué)科特點(diǎn)，以漢字為基點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，促進(jìn)學(xué)生讀些聽(tīng)說(shuō)思能力的提高。四是揭示漢字背后的文化意蘊(yùn)，通過(guò)解讀漢字，了解先民生活，觸摸傳統(tǒng)文化，增加文化積淀，提升人文素養(yǎng)。三、研究?jī)?nèi)容三、研究?jī)?nèi)容初中漢字

6、教學(xué)研究本著科學(xué)規(guī)范、聯(lián)系生活、實(shí)用便捷、尊重歷史、突出文化的研究原則，以訓(xùn)詁學(xué)的理論為基礎(chǔ)，按照由易到難，由淺入深的實(shí)驗(yàn)《初中漢字教學(xué)與評(píng)價(jià)研究》市二十二中學(xué)語(yǔ)文課題組第3頁(yè)(共5頁(yè))1、課標(biāo)在漢字教學(xué)方面提出了明確的要求和實(shí)踐方面的指導(dǎo)。尤其是漢字該何去何從，成了當(dāng)今全國(guó)全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，能得到眾多學(xué)者專家和有識(shí)之士的指導(dǎo)。2、傳統(tǒng)漢字教學(xué)的理論、經(jīng)驗(yàn)和諸多漢字教育、研究專家有關(guān)漢字教學(xué)和理?yè)?jù)性的理論和成功實(shí)踐，為本實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展奠定了

7、厚實(shí)的理論基礎(chǔ)。近幾年來(lái)，全國(guó)漢字研究領(lǐng)域的研究成果和諸多漢字教學(xué)研究專家的成功探索為本實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展奠定了良好的研究基礎(chǔ)。3、宜昌多年來(lái)沒(méi)放松漢字教學(xué)研究，許多一線教師在漢字教學(xué)方面有自己獨(dú)到的研究，積累了初步的研究經(jīng)驗(yàn)。4、宜昌多年來(lái)開(kāi)展的語(yǔ)文教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)研究一直走在前列，研究隊(duì)伍已經(jīng)得到錘煉。5、課題負(fù)責(zé)人及課題實(shí)驗(yàn)參加者均為一線教師和研究者，秉承中國(guó)傳統(tǒng)知識(shí)分子的擔(dān)當(dāng)精神和人格操守，站在時(shí)代的前列和民族的高度，其敬業(yè)態(tài)度、研究水

8、平、組織能力等，為實(shí)驗(yàn)的有效展開(kāi)提供了有力的保障。六、領(lǐng)導(dǎo)小組及研究小組成員小組及期職責(zé)要求：六、領(lǐng)導(dǎo)小組及研究小組成員小組及期職責(zé)要求：課題組長(zhǎng)：陳焰課題副組長(zhǎng)：龍華課題研究執(zhí)行組長(zhǎng)：陳焰、龍華、章文丹第一組長(zhǎng)：陳焰組成員；諶萍、吳海寧第二組長(zhǎng)：龍華組成員：杜小紅、陳華第三組長(zhǎng)：章文丹組成員：蔣紅、花艷、賈敏課題組長(zhǎng)職責(zé)：課題組長(zhǎng)職責(zé)：全面負(fù)責(zé)課題實(shí)驗(yàn)研究指導(dǎo)工作，督促各小組認(rèn)真執(zhí)行課題實(shí)驗(yàn)階段性研究，負(fù)責(zé)籌劃課題實(shí)驗(yàn)開(kāi)展活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)，

9、負(fù)責(zé)課題實(shí)驗(yàn)的開(kāi)題及階段性、總結(jié)性評(píng)估的組織工作。每學(xué)期定期組織各執(zhí)行小組組長(zhǎng)分析在實(shí)驗(yàn)中過(guò)程中存在的問(wèn)題并提出合理的研究意見(jiàn)督促資料的建檔工作.課題副組長(zhǎng)職責(zé)：課題副組長(zhǎng)職責(zé)：全面協(xié)助課題實(shí)驗(yàn)研究指導(dǎo)工作，每學(xué)期定期組織各執(zhí)行小組組長(zhǎng)分析在實(shí)驗(yàn)中過(guò)程中存在的問(wèn)題并提出合理的研究意見(jiàn)。督促各執(zhí)行小組長(zhǎng)完善階段性研究完成的相關(guān)資料及期整個(gè)實(shí)驗(yàn)的資料建檔工作。課題執(zhí)行小組長(zhǎng)職責(zé)：課題執(zhí)行小組長(zhǎng)職責(zé)：撰寫本階段的實(shí)驗(yàn)實(shí)施方案及相內(nèi)實(shí)施細(xì)則，課

10、題研究人員員工，落實(shí)責(zé)任，全面負(fù)責(zé)本階段性實(shí)驗(yàn)的研究及階段性實(shí)驗(yàn)總結(jié).課題組成員工作職責(zé)課題組成員工作職責(zé):在組長(zhǎng)的安排下認(rèn)真完成份內(nèi)的工作收集與課題相關(guān)的過(guò)程資料與課題關(guān)的課題論文課堂教學(xué)實(shí)錄案例以及學(xué)生活動(dòng)過(guò)程相關(guān)資料積級(jí)參與并對(duì)小組內(nèi)的階段性研案積極出謀劃策提出好的點(diǎn)子和意見(jiàn).七、實(shí)驗(yàn)小組階段性實(shí)驗(yàn)工作七、實(shí)驗(yàn)小組階段性實(shí)驗(yàn)工作第一組：陳焰組成員；諶陳焰組成員；諶萍、吳海寧萍、吳海寧主要負(fù)責(zé)的工作：主要負(fù)責(zé)的工作：1、研究整理常見(jiàn)