柯達伊普通學(xué)校小學(xué)一年級音樂教材教法分析

1、柯達伊普通學(xué)校小學(xué)一年級音樂教材教法分析柯達伊普通學(xué)校小學(xué)一年級音樂教材教法分析［作者：王秀萍轉(zhuǎn)貼自：sqj轉(zhuǎn)載點擊數(shù)：560文章錄入：沈秋瑾］（推薦理由:本篇文章具體闡述了如何在一年級教學(xué)中有效地開展節(jié)奏教學(xué)。通過生動具體的例子來指導(dǎo)教師的教學(xué)實際，有一定的指導(dǎo)意義。特別是三個不同的階段層層深入地指導(dǎo)教學(xué)能有效地提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。）通過柯達伊音樂教學(xué)體系中的一年級音樂教材，遵循音樂感知與兒童感知音樂的特點，循序漸進地安排教學(xué)內(nèi)容，并

2、配合大量的游戲教學(xué)形式，使音樂感知活動鮮活、充滿情趣；這種教學(xué)為兒童音樂思維的形成鋪了一條扎實有效的陽光道。由于篇幅關(guān)系，本文僅從小學(xué)一年級音樂內(nèi)容安排方面來分析柯達伊音樂教學(xué)體系在培養(yǎng)兒童音樂感知能力方面的特色。第一階段由歌謠引入節(jié)奏的學(xué)習(xí)1念歌謠伴隨多種節(jié)奏圖譜。①學(xué)習(xí)朗朗上口的歌謠、民謠。②邊朗誦邊律動(包括拍手、拍腿、跺腳、走、跑等)，感受動作的節(jié)奏性。②朗誦熟練后，用大鞋子、小鞋子，大鼓、小鼓，大實心圈、小實心圈等視覺形象畫出

3、對語言節(jié)奏的感受。④把歌謠的語言用象聲詞代替，由此來進一步體會語言節(jié)奏的長與短。⑤用打擊樂器來表達語言節(jié)奏的長與短。(分析：通過語言引出節(jié)奏通過畫圖的形式畫出節(jié)奏的長短，這種方法在節(jié)奏教學(xué)初期屢試屢爽，已被全世界的音樂教師所采用。但像這本教材那樣，把步驟分得那么細膩；過程放得那么慢是很少見的。這樣做顯現(xiàn)了兩方面的優(yōu)點：一、使全班學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)維持最小的差異性；二、唯有這樣，兒童對節(jié)奏的感受才能是全面的、深刻的。)2出現(xiàn)節(jié)奏譜。①從大實心

4、圈與小實心圈等節(jié)奏圖譜引出形狀相似的節(jié)奏譜例注意每張卡片有意識地安排二拍。③學(xué)習(xí)只包含四分音符與八分音符的新歌謠，讓兒童自己排F列節(jié)奏譜。④根據(jù)節(jié)奏譜，請兒童自編語言。(分析；由節(jié)奏圖譜自然地過渡到節(jié)奏譜，使兒童沒有負擔(dān)而且使兒童對節(jié)奏譜有比較生動的認識，不會覺得抽象。)②請學(xué)生畫音的高低走向曲線圖。⑧再學(xué)一到二首只有Sol、Mi兩音的歌，請學(xué)生畫出音的高低走向曲線圖，同時主動辨認曲調(diào)。④以鋁板琴為學(xué)具，來認識S01、Mi兩音在琴上的位

5、置(匈牙利沒有專門的音樂教室上音樂課普通教室里一般沒有鋼琴)。③教師用圖型來描繪已學(xué)過歌曲的音的高低走向注意選曲量限制在La、Sol、Mi、Do、Re五個音范圍，并且盡量是級進音級。⑥學(xué)習(xí)sol、Mi兩音的手勢。⑦進行SoI、Mi倆音不帶譜號、拍號的五線譜識譜教學(xué)。(分析：兒童學(xué)習(xí)一首歌曲的心理能量的總量是不變的當(dāng)一首歌曲一下子出現(xiàn)八、九個音符時，他們就是把全部心理能量用在八、九個音的分辨上還不夠結(jié)果對初學(xué)音樂的兒童來說只能放棄對音高的

6、辨別，轉(zhuǎn)而把心理能量用在非音樂性內(nèi)容的地方，如歌詞等。相反如果一首歌曲只有兩個音符組成，他們自然就能把本部分的心理能量用在如何把兩個音分辨清楚上，這樣對這兩音的感受才是清晰的對這兩者的分辨能力才能逐漸生成。從音樂認知的角度來說音高的分辨是有難度的，音高分辨能力不會自動地生成，需要系統(tǒng)學(xué)習(xí)。而教學(xué)方法是否符合兒童認知特點，是音準(zhǔn)教學(xué)有成效的重要前提。)2、學(xué)習(xí)solLa兩音的音高辨別與識譜，統(tǒng)整solMiLa三個音音高辨別與識譜。（1）新

7、學(xué)一首只solLa有兩個音的歌曲低走向曲線圖。②學(xué)習(xí)Sol、La的手勢。③進行sol、La兩音不帶譜號、拍號的五線譜識譜，用鋁板琴輔助教學(xué)。④學(xué)習(xí)幾首以solMi、La三音為材料的歌曲，請學(xué)生用手在空中畫出音的高低走向曲線圖，也請學(xué)生主動辨認曲調(diào)。③統(tǒng)整S01、Mi、16三音的音準(zhǔn)、手勢、識譜。(分析：剛學(xué)完sol、Mi小三度音程，不是立即進入Sol、Mi、三個音組成的歌曲學(xué)習(xí)，而是先學(xué)習(xí)sol、La兩個音組成的歌曲。這意味著，體會了s