方山子傳說課稿

1、1《方山子傳方山子傳》公開課說課稿公開課說課稿授課人：楊世亮課時安排：1授課時間：2011年10月10日授課地點：三穗民高高二（6）班《方山子傳》是高中新課改語文選修課《中國古代詩歌散文欣賞》中拓展閱讀的篇目，內容相對簡單，所以安排教學時數(shù)為一課時。根據(jù)文章內容和學生實際，我擬定了以下教學目標、重難點及教學方法：教學目標：1、掌握文中重要的實詞、虛詞以及文言特殊句式，提高文言文閱讀能力。2、明確方山子的獨特個性與人生取向，體會作者借傳主

2、形象體現(xiàn)自己情志的筆法，提高鑒賞能力。教學重點：1、理解、積累文中重點字詞句式。2、感受和理解傳主與常人迥異的生命取向。教學難點：深層理解打動作者的方山子的“異”的內涵。教學方法：誦讀、自主合作學習、設問、交流討論、點撥。在一個課時內，為了落實這些教學目標，我作了以下教學過程的設想：引用當代著名學者余秋雨《東坡突圍》中的兩句話結合被貶黃州的背景導入課文。因為必修4、3剛學過蘇武的《念奴嬌赤壁懷古》《赤壁賦》《蘇武傳》《張衡傳》，多次介紹

3、過蘇軾這個古代全才及傳記這種文體，這里就不再介紹，但強調了此文也是被貶黃州其間這個與寫作緣由有關的背景，還補充介紹了課本上沒有的有關傳主的資料，讓學生更全面地了解方山子。在學生預習和閱讀全文的基礎上先重點理解、積累重點字詞句式，因為內容多，時間緊，這些文言現(xiàn)象沒有全部羅列出來，只是選取有代表性的來課堂上給學生理解，一個人在短時間內無法單獨完成，于是采取小組合作分工的形式來解決。學生思考討論好指定的字詞句式之后由學生來講，來強調，或提出問

4、題，學生提出的問題也先由學生回答，學生無法解答的老師再補充。少數(shù)幾個難以理解的特殊句式板書在黑板上講解。解決字詞句式之后，學生對課本內容又加深了理解，再抓住文中“嗚呼，此吾故人陳慥季常也，何為而在此？”這個關鍵句子作為引導，層層追問房山子異于常人的內涵和作者對這種特立獨行的態(tài)度，也結合作者所處的特殊背景，依托文章相關段落和句子的提示，推想作者托文言志的寫作目的，同時也是完成對文章主旨的理解。課堂最后布置了找通假字和翻譯指定的文中的六個句