新人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)6和7的加減法應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)-2

1、1《用6和7的加減法解決問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容：一、教學(xué)內(nèi)容：《用6和7的加減法解決問(wèn)題》是人教版一年級(jí)上冊(cè)教材第46頁(yè)、47頁(yè)的內(nèi)容。即第五單元第四課時(shí)《6、7的加減法》中的用數(shù)學(xué)部分。二、設(shè)計(jì)思路：二、設(shè)計(jì)思路：指導(dǎo)思想：指導(dǎo)思想：心理學(xué)表明，興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維、探求新知的內(nèi)驅(qū)力。兒童的年齡越低，越需要興趣的激發(fā)和維持。同時(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》也提倡解決問(wèn)題教學(xué)的選材要貼近兒童的生活實(shí)際，使學(xué)生能感覺(jué)出這些問(wèn)題是自己熟悉的生

2、活原型，這樣可以身臨其境進(jìn)入角色，為他們提供觀察和操作的機(jī)會(huì)。使他們有更多的機(jī)會(huì)從周?chē)煜さ氖挛镏袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味。因此在教學(xué)中我注重創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的情境，運(yùn)用直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，如運(yùn)用講故事開(kāi)頭，要求學(xué)生幫幫小動(dòng)物、直觀演示、模擬表演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在置身于生動(dòng)具體的情景中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、理解題意，解決問(wèn)題。設(shè)計(jì)理念：設(shè)計(jì)理念：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在教學(xué)中，應(yīng)注重所學(xué)知識(shí)與

3、日常生活的密切聯(lián)系。根據(jù)這一理念，為了幫助學(xué)生更好運(yùn)用加減法的意義解決實(shí)際問(wèn)題，我努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的感興趣的的小動(dòng)物為主線貫穿整節(jié)課，讓學(xué)生在熟知的情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，去體驗(yàn)感受解決問(wèn)題的過(guò)程。教材分析：教材分析：本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)6、7加減法的基礎(chǔ)上展開(kāi)教學(xué)的。教材在這里出現(xiàn)了大括號(hào)和問(wèn)號(hào)，并用大括號(hào)表示把兩部分合起來(lái)，用問(wèn)號(hào)表示要求的問(wèn)題。教材第一次出現(xiàn)這種形式的內(nèi)容，它是一種用情境圖反映的數(shù)學(xué)問(wèn)題，有利于學(xué)生將所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)同生

4、活實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)，并在生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而發(fā)展解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。教材用有層次的三句話，“圖里有什么”“怎樣解答”“解答正確么”對(duì)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的過(guò)程給予指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)解決一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題所要經(jīng)歷的步驟，學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的基本方法。從整個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)來(lái)看，它標(biāo)志著解決問(wèn)題的開(kāi)始，也是向后面的文字類(lèi)解決問(wèn)題過(guò)度的橋梁。學(xué)情分析：學(xué)情分析：一年級(jí)這個(gè)階段的學(xué)生，由于剛?cè)雽W(xué)，因此組織性比較弱，注3成白天鵝了。誰(shuí)來(lái)試一試【設(shè)計(jì)

5、意圖：設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)一年級(jí)學(xué)生純真喜愛(ài)小動(dòng)物的心理特征，將枯燥的復(fù)習(xí)題由學(xué)生喜歡的小動(dòng)物“帶入”課堂，意在引起學(xué)生的好奇心與求知欲，并為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊，使學(xué)生迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。（二）自主探究，解決問(wèn)題過(guò)渡：看我們用加減法幫丑小鴨變成了美麗的白天鵝，小兔子也來(lái)和我們交朋友。小兔子說(shuō)，坐的最端正的小朋友就是我的好朋友。1、教學(xué)加法(1)教學(xué)46頁(yè)例題師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖，認(rèn)真思考，在這幅圖中還藏著許多數(shù)學(xué)問(wèn)題呢。圖里有什么？同桌之間

6、先說(shuō)一說(shuō)，再說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。生：左邊（）只，右邊（）只師：從圖中發(fā)現(xiàn)的這兩個(gè)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？師：哦，這個(gè)問(wèn)題提的真好。同學(xué)們一起跟他說(shuō)一遍。這個(gè)問(wèn)題在圖上用一個(gè)大括號(hào)來(lái)表示，大括號(hào)就是表示把兩邊的兔子合起來(lái)，一共、總共、總數(shù)的意思。還有一個(gè)新朋友:“？”，“？”表示什么呢？就是提出問(wèn)題，表示是多少，是幾。大括號(hào)下面畫(huà)“？”就是我們求一共有幾只兔子？師：誰(shuí)能把圖里告訴的信息和要求的問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)呀？誰(shuí)還能一邊做動(dòng)作一邊說(shuō)

7、一說(shuō)呢？同桌再說(shuō)說(shuō)。師：求一共有就幾只兔子，就是要把兩部分合起來(lái)，用什么方法呢？怎樣列式呢？師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，這里的4、2和6分別表示什么意思？師：6表示6只兔子，所以在后面要寫(xiě)上“只”，就是單位名稱?！驹O(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖：放手學(xué)習(xí)，探究新知。讓學(xué)生對(duì)著情境圖進(jìn)行觀察和交流。出示“小兔圖”讓學(xué)生進(jìn)行觀察，利用多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖，幫助學(xué)生舍棄圖中不相干的因素，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看問(wèn)題，把目光指向左邊和右邊兔子的只數(shù)，培養(yǎng)他們