數(shù)學課件的制作與體會

1、1數(shù)學數(shù)學課件的制作與體會件的制作與體會胡元烈胡元烈（貴州省赤水市第九中學）州省赤水市第九中學）隨著信息技術的發(fā)展，計算機輔助數(shù)學教學正顯示出無窮魅力。數(shù)學學科的數(shù)形結合的特點、抽象與具體的關系、運動與變化的本質(zhì)以及數(shù)學活動的探索性，需要計算機輔助教學。它可以為抽象的問題提供直觀的背景，使復雜的“數(shù)”通過“形”來表示，為數(shù)學活動提供探索的平臺，為建構觀的數(shù)學教學提供技術支持，為數(shù)學教學改革起到一定的作用。本文結合幾年來的教學實踐，簡單談

2、談數(shù)學課件的制作與體會。一、課件的制作件的制作課件的制作一般分為以下步驟：選擇課題并確定教學目標，腳本編寫，素材準備，課件的編制和綜合測試、交流。1.選擇課題選擇課題并確定教學目并確定教學目標選擇課題是多媒體課件的第一個環(huán)節(jié)。通常選擇那些課程內(nèi)容比較抽象，難以理解，用語言不能描述，某些規(guī)律難以捉摸，或教學活動中急需解決的問題作課題。必須分析和確定課題實施的教學目標，要體現(xiàn)教師的教學風格和教學特點，符合教學目標的需要，遵循教學規(guī)律。特別應

3、該注意發(fā)揮多媒體特長，根據(jù)教學內(nèi)容精心設計，將文本、圖象、動畫、音頻、視頻有機地集成，形象生動地反映教學內(nèi)容，有效地調(diào)動和發(fā)揮學生的積極性、創(chuàng)造性，提高教學效率。2.課件腳本的件腳本的編寫選擇好課題后，仔細分析和研究教學內(nèi)容，確定課件的內(nèi)容結構、表現(xiàn)形式和教學順序。3.素材的準素材的準備工作工作多媒體課件是利用各種媒體多方位地、有效地刺激學生的感官，使學生能長效、形象地記憶知識。課件盡量多采用聲音、視頻、動畫和圖象。素材工作主要包括聲音

4、的采集，圖像的處理，動畫的制作，影像的截取。圖像可以利用掃描儀直接采集，也可用抓圖軟件直接從屏幕上抓取。動畫素材可以用flash3Dmax等軟件開發(fā)。沒有合適的素材就需自己動手制作。4.課件的制作件的制作按課件腳本，用所選擇的工具軟件制作課件，步驟通常是：建立文件，內(nèi)部制作素材，導入或鏈接事先準備好的各種素材設計交互，制作效果及打包。5.測評測評課件制作完成后，經(jīng)過調(diào)試，請數(shù)學教師試測、評價，再修改，進行交流。其主要流程圖如下：我在《平

5、行直線的性質(zhì)》課件中是這樣設計的：首先確定課題，《平行直線的性質(zhì)》是研究平面幾何的理論基礎。三個性質(zhì)抽象，如何使學生從具體的直觀形象中去掌握嚴格的數(shù)學表達呢，使學生的直覺思維上升到分析思維？我借助了多媒體。然后，我認真編寫了腳本，設計多項設問，采用了“問題——實驗——分析——得出結論——應用——練習——總結”教學分析模式。根據(jù)平行直線的性質(zhì)順序，借助多媒體演示實驗，采用多設問，讓學生在觀察中得出三個性質(zhì)定理，自始到終保持濃厚的學習興趣。

6、課件中圖像大部分自己制作，用flash和3Dmax制作，分別用動畫顯示，一目了然。這些動畫圖像用flash制作。再采用Authware平臺制作課件，將軟件提供的圖標拖放到流程上，將數(shù)學素材添加到圖標中，再利用圖標設制畫面的顯示，控制頁面的跳動和內(nèi)容的交互。課件完成后進行調(diào)試、試講，再請計算機老師修訂。二、計算機算機輔助數(shù)學教學的體會助數(shù)學教學的體會1.計算機算機輔助數(shù)學教學的助數(shù)學教學的實踐是建構踐是建構觀理論指導下的下的實踐我市教育家

7、汪廣仁汪廣仁說：“沒有先進教育理論指導的實踐，是盲目的實踐。”建構觀認為：“知識不是被動接受的，而是認識主體積極構造的?！苯嬛髁x以這種觀點對數(shù)學知識的性質(zhì)、學習的性質(zhì)、學生的性質(zhì)等方面展開基本看法。建構觀認為：數(shù)學不是獨立于人類思想之外的純客觀事實上的。數(shù)學的對象是思維對象，是從已有的數(shù)學對象出發(fā)，根據(jù)生產(chǎn)、生活、科學實踐的需要，經(jīng)人們自身的數(shù)學活動而形成的。建構觀認為：雖然學生所學習的數(shù)學都是前人已經(jīng)建造好了的，但對學生來說是全新的

8、、未知的，需要學2生用自己的活動對人類已有的數(shù)學知識建構自己的正確理解，應該是一個學生親自參與的過程，而不是簡單的吸收或聽教師敘述現(xiàn)成結論。計算機輔助教學為建構觀提供了技術支持，也使它成為了建構指導下的實踐。2.計算機算機輔助數(shù)學教學，其助數(shù)學教學，其輔助地位不助地位不變計算機輔助數(shù)學教學，其輔助地位不變。作為一種教學工具，無論計算機有多么強的交互性，“人機對話”代替不了“人際對話”，不要忽視黑板及其它媒體的使用，不提倡整課堂使用計算機

9、。有人認為計算機輔助數(shù)學教學，就是把教學過程設計在課件上，上課教師不斷按要求操作鼠標，更換屏幕，學生只有被動接受，機械記憶，使課堂由“人灌”變?yōu)椤皺C灌”，這是十分有害的。筆者認為，數(shù)學教學是一個十分復雜、細膩的過程，教師的一個手勢、一個微笑、一句稱贊的話語，對增加教學效果都有不容忽視的作用。此外，傳統(tǒng)的黑板，教師可演算表述教學過程，即寫即擦，隨時更正，教師可根據(jù)實際情況補充。因此在課堂教學中，計算機代替不了教師。過份刻意追求多媒體教學，

10、勢必忽視教師的示范作用，勢必忽視教師的體態(tài)語、其它教學手段對教學的輔助作用。3.選擇選擇好平臺，教好平臺，教師自己制作自己制作課件初中數(shù)學教學大綱指出，要提倡教師自作教具、自己設計教學課件，努力提高教學質(zhì)量和教學效果。課件融入了教師本人對教材的理解處理以及對教學對象的適應，體現(xiàn)了教師的教學思想、教學方法，因此教師必須自已制作課件。計算機老師固然熟悉計算機語言，但未必熟悉數(shù)學教學規(guī)律，未必理解數(shù)學教學的需要，制作的課件很難適應教學。制作課

11、件要選擇好軟件平臺。數(shù)學教學中，常用的軟件有powerpointAuthware、Flash、frontpage和幾何畫板。每種制作軟件都有不同特點：powerpoint簡單易學；使用Aouthware制作的課件有很好的交互性；使用flash能制作三維動畫效果課件；幾何畫板很適合數(shù)學課中立體幾何與解析幾何的課件。要結合本人計算機操作水平，選擇合適的軟件平臺。以上是筆者淺陋的看法，目的是為了更好有效地使用計算機輔助數(shù)學教學。目前初中學校用