教師就是教師

1、教師就是教師（無痕整編）教師就是教師（無痕整編）——對教師角色隱喻的思考對教師角色隱喻的思考教師是蠟燭教師是蠟燭既喜又憂：一方面體現(xiàn)無私奉獻精神；既喜又憂：一方面體現(xiàn)無私奉獻精神；另一方面卻是生重于師。另一方面卻是生重于師。教師自身的發(fā)教師自身的發(fā)展沒有得到重視。教師有自己的生命，需展沒有得到重視。教師有自己的生命，需要與學生要與學生“教學相長教學相長”；在燃盡自己，照亮；在燃盡自己，照亮別人的同時，自己也要光彩照人。教育學別人的同時，

2、自己也要光彩照人。教育學是一個相輔相成的過程，教師在發(fā)展別人是一個相輔相成的過程，教師在發(fā)展別人的同時也就發(fā)展了自己。的同時也就發(fā)展了自己。教師是人類靈魂的工程師教師是人類靈魂的工程師內涵豐富而復雜。一方面表明教師從內涵豐富而復雜。一方面表明教師從事的是一個非常崇高的事業(yè)，目的是塑造事的是一個非常崇高的事業(yè)，目的是塑造學生的靈魂，因為只有人才有靈魂，因此學生的靈魂，因為只有人才有靈魂，因此教師的職責是育教師的職責是育“人”：注重學生的心

3、靈：注重學生的心靈發(fā)展，而不僅僅向學生灌輸知識。發(fā)展，而不僅僅向學生灌輸知識。教師是一桶水教師是一桶水“要給學生一碗水，教師自己要有一桶要給學生一碗水，教師自己要有一桶水”。強調知識和能力的儲備?，F(xiàn)代社會，強調知識和能力的儲備?，F(xiàn)代社會，教師只有教師只有“一桶水一桶水”已經(jīng)不夠，應該是已經(jīng)不夠，應該是“自來水自來水”，什么時候想要，都可以隨時擰，什么時候想要，都可以隨時擰開水龍頭；不管要多少水，都可以嘩嘩地開水龍頭；不管要多少水，都可以

4、嘩嘩地流出來。流出來?！巴罢撏罢摗狈从硲嚱逃哪Ｊ?。想到反映應試教育的模式。想到“灌輸灌輸”的形象。似乎的形象。似乎“給”學生學生“灌”知識，知識沒有經(jīng)過學生本人的處理。知識，知識沒有經(jīng)過學生本人的處理。另外，這個比喻對教師的知識和能力要求另外，這個比喻對教師的知識和能力要求很高，似乎教師一定比學生高明，也不符很高，似乎教師一定比學生高明，也不符合現(xiàn)實。合現(xiàn)實。但在當前科學技術突飛猛進的今天，教但在當前科學技術突飛猛進的今天，教師的知