教師技巧

1、轉(zhuǎn)】教師課堂管理的教師課堂管理的6666個經(jīng)典細(xì)節(jié)個經(jīng)典細(xì)節(jié)轉(zhuǎn)載自：一夢轉(zhuǎn)載于：2010090218:16|分類：個人日記閱讀：(2)評論：(0)教師課堂管理的教師課堂管理的6666個經(jīng)典細(xì)節(jié)個經(jīng)典細(xì)節(jié)1、用心記住每一個學(xué)生的名字、用心記住每一個學(xué)生的名字直呼其名相對于不指名道姓課堂效果會更好，把所授班級的學(xué)生座次表寫出來，直呼其名相對于不指名道姓課堂效果會更好，把所授班級的學(xué)生座次表寫出來，上課時放在講桌上，這樣做，有助于記住學(xué)生的名

2、字，盡快地了解每個學(xué)生。上課時放在講桌上，這樣做，有助于記住學(xué)生的名字，盡快地了解每個學(xué)生。(著名特級教師于永正著名特級教師于永正)教師上課時能熟記并且隨時叫出學(xué)生的名字，學(xué)生就會感到獲得了尊重，自然教師上課時能熟記并且隨時叫出學(xué)生的名字，學(xué)生就會感到獲得了尊重，自然對教師產(chǎn)生了信任感、親切感，這種情況下的教學(xué)效果往往會很好。對教師產(chǎn)生了信任感、親切感，這種情況下的教學(xué)效果往往會很好。2、課前要、課前要“胸有成竹胸有成竹”沒有備課時的全

3、面考慮與周密設(shè)計，哪有課堂上的有效引導(dǎo)與動態(tài)生成；沒有沒有備課時的全面考慮與周密設(shè)計，哪有課堂上的有效引導(dǎo)與動態(tài)生成；沒有上課前的胸有成竹，哪有課堂中的游刃有余。上課前的胸有成竹，哪有課堂中的游刃有余。(著名特級教師徐斌著名特級教師徐斌)教師唯有備課時的全面考慮與周密設(shè)計，才會有課堂上的有效引導(dǎo)與動態(tài)生成，教師唯有備課時的全面考慮與周密設(shè)計，才會有課堂上的有效引導(dǎo)與動態(tài)生成，才會有上課前的胸有成竹，才會有課堂中的游刃有余。才會有上課前的

4、胸有成竹，才會有課堂中的游刃有余。3、提前三分鐘進(jìn)教室、提前三分鐘進(jìn)教室老師要提前進(jìn)教室，便于作好課前準(zhǔn)備，同時也可以提醒學(xué)生安靜下來。千萬老師要提前進(jìn)教室，便于作好課前準(zhǔn)備，同時也可以提醒學(xué)生安靜下來。千萬不要不管班級里怎么樣亂七八糟，傻乎乎地開始上課不要不管班級里怎么樣亂七八糟，傻乎乎地開始上課那樣那樣你很難把課上下去。你很難把課上下去。(著名特級教師于永正）著名特級教師于永正）老師提前進(jìn)教室，便于作好課前準(zhǔn)備，了解學(xué)生的情況，穩(wěn)定

5、學(xué)生的情緒，聯(lián)老師提前進(jìn)教室，便于作好課前準(zhǔn)備，了解學(xué)生的情況，穩(wěn)定學(xué)生的情緒，聯(lián)絡(luò)師生情感絡(luò)師生情感…………有效提高課堂的效率。有效提高課堂的效率。4、巧用課前三分鐘、巧用課前三分鐘課間休息結(jié)束了，一節(jié)課開始了，老師應(yīng)該盡快地讓孩子靜下來，興致勃勃地課間休息結(jié)束了，一節(jié)課開始了，老師應(yīng)該盡快地讓孩子靜下來，興致勃勃地迎接迎接“智力體操智力體操”的開始。老師應(yīng)該具備這種創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)環(huán)境的本領(lǐng)，有的開始。老師應(yīng)該具備這種創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)環(huán)

6、境的本領(lǐng)，有效地用好上課的前三分鐘，使學(xué)生對本堂課所要學(xué)習(xí)的問題產(chǎn)生濃厚的興趣，效地用好上課的前三分鐘，使學(xué)生對本堂課所要學(xué)習(xí)的問題產(chǎn)生濃厚的興趣，將學(xué)習(xí)變成一種自我需要。（著名特級教師李烈）將學(xué)習(xí)變成一種自我需要。（著名特級教師李烈）有效地用好上課的前三分鐘，使學(xué)生對本堂課所要學(xué)習(xí)的問題產(chǎn)生濃厚的興趣，有效地用好上課的前三分鐘，使學(xué)生對本堂課所要學(xué)習(xí)的問題產(chǎn)生濃厚的興趣，將學(xué)習(xí)變成一種自我需要。將學(xué)習(xí)變成一種自我需要。5、第一印象很重

7、要、第一印象很重要第一節(jié)課第一節(jié)課如果開頭的一段話熱情洋溢；板書的第一個字讓學(xué)生為之贊嘆；第一如果開頭的一段話熱情洋溢；板書的第一個字讓學(xué)生為之贊嘆；第一次朗讀讓學(xué)生為之感動；用豐富的表情和機(jī)靈的眼神吸引住學(xué)生；得體的幽默次朗讀讓學(xué)生為之感動；用豐富的表情和機(jī)靈的眼神吸引住學(xué)生；得體的幽默讓孩子笑起來；充滿愛意的一次撫摸讓學(xué)生感到親切；教學(xué)方法的變化讓學(xué)生讓孩子笑起來；充滿愛意的一次撫摸讓學(xué)生感到親切；教學(xué)方法的變化讓學(xué)生感到有趣，那么

8、，你就成功了。如果這樣，而且今后也不懈怠，我敢說，你絕感到有趣，那么，你就成功了。如果這樣，而且今后也不懈怠，我敢說，你絕對成功了。（著名特級教師于永正）對成功了。（著名特級教師于永正）教師的第一節(jié)課，應(yīng)該是拉近和學(xué)生的距離教師的第一節(jié)課，應(yīng)該是拉近和學(xué)生的距離培養(yǎng)學(xué)生對這門學(xué)科的興趣培養(yǎng)學(xué)生對這門學(xué)科的興趣學(xué)生學(xué)生的興趣有了，教師以后的教學(xué)就會順暢些、圓滿些。的興趣有了，教師以后的教學(xué)就會順暢些、圓滿些。6、上課時要充滿激情、上課時要

9、充滿激情古人云：古人云：“山不在高，有仙則靈，水不在深，有龍則靈。山不在高，有仙則靈，水不在深，有龍則靈。”恐怕課堂也是這樣，恐怕課堂也是這樣，教師上課的激情就是那山中教師上課的激情就是那山中“仙”、水中、水中“龍”。沒有了對教育的熱愛，任你。沒有了對教育的熱愛，任你教師用再先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)手段，也只是徒具其形，任你教師用再華美的語言，教師用再先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)手段，也只是徒具其形，任你教師用再華美的語言，那樣：做到那樣：做到“溫而厲，威而不

10、猛，恭而安溫而厲，威而不猛，恭而安”。（著名特級教師于永正）。（著名特級教師于永正）教育是一門愛的藝術(shù)，教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，沒有愛就教育是一門愛的藝術(shù)，教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，沒有愛就沒有教育，而沒有教育，而“愛而不寵愛而不寵”就要求嚴(yán)之有情、嚴(yán)慈相濟(jì)。就要求嚴(yán)之有情、嚴(yán)慈相濟(jì)。1414、要有一個平和的心態(tài)、要有一個平和的心態(tài)經(jīng)常聽教師們說課堂教學(xué)效率不高，我覺得一個重要的原因就是教師的心態(tài)不經(jīng)常聽教

11、師們說課堂教學(xué)效率不高，我覺得一個重要的原因就是教師的心態(tài)不平和。如果教師上課時滿臉的不高興，一開口就批評孩子，那么，課堂上只有平和。如果教師上課時滿臉的不高興，一開口就批評孩子，那么，課堂上只有教師和學(xué)生緊張的、糟糕的情緒，這種情緒不利于學(xué)生展開積極有效的思維活教師和學(xué)生緊張的、糟糕的情緒，這種情緒不利于學(xué)生展開積極有效的思維活動。（著名特級教師張化萬）動。（著名特級教師張化萬）教師保持平和的心態(tài)是正確對待學(xué)生犯錯誤、幫助學(xué)生有效改正

12、所犯錯誤的關(guān)教師保持平和的心態(tài)是正確對待學(xué)生犯錯誤、幫助學(xué)生有效改正所犯錯誤的關(guān)鍵所在。鍵所在。1515、要有一顆包容的心、要有一顆包容的心作為教師，對待應(yīng)該應(yīng)嚴(yán)而有格、寬而有度，兒童盡管小，但是作為教師，對待應(yīng)該應(yīng)嚴(yán)而有格、寬而有度，兒童盡管小，但是“冷暖自知冷暖自知”，在今后的日子里，他們會珍惜教師的這份信任和期盼，所以包容是引導(dǎo)學(xué)生走在今后的日子里，他們會珍惜教師的這份信任和期盼，所以包容是引導(dǎo)學(xué)生走出困境的一帖良藥（著名特級教師

13、張化萬）出困境的一帖良藥（著名特級教師張化萬）教師的包容是學(xué)生自信心的保護(hù)傘，是學(xué)生發(fā)展的一種動力，為學(xué)生的成長留教師的包容是學(xué)生自信心的保護(hù)傘，是學(xué)生發(fā)展的一種動力，為學(xué)生的成長留足了自主反思的空間。足了自主反思的空間。1616、把愛給每一位學(xué)生、把愛給每一位學(xué)生教師要尊重每一位學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生，滿足并提升每一位學(xué)生的發(fā)展需要。教師要尊重每一位學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生，滿足并提升每一位學(xué)生的發(fā)展需要。用愛喚起每一位學(xué)生心底的學(xué)習(xí)熱情是

14、教師的重要責(zé)任。（著名特級教師吳正用愛喚起每一位學(xué)生心底的學(xué)習(xí)熱情是教師的重要責(zé)任。（著名特級教師吳正憲）憲）1717、保持親和力、保持親和力教師的親和力本質(zhì)上是一種愛的情感，只有發(fā)自肺腑地去愛學(xué)生，才能真正地教師的親和力本質(zhì)上是一種愛的情感，只有發(fā)自肺腑地去愛學(xué)生，才能真正地親近學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，也才能激發(fā)學(xué)生對于知識的追求。只有把學(xué)生當(dāng)成自己親近學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，也才能激發(fā)學(xué)生對于知識的追求。只有把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，當(dāng)作自己的親密朋友

15、，才能容忍學(xué)生的缺點，尊重他們的話語權(quán)，才的孩子，當(dāng)作自己的親密朋友，才能容忍學(xué)生的缺點，尊重他們的話語權(quán)，才能控制自己的情緒，做到以理服人，以情動力。（著名特級教師孫建鋒）能控制自己的情緒，做到以理服人，以情動力。（著名特級教師孫建鋒）“親其師，信其道親其師，信其道”，教師的親和力，可以贏得學(xué)生的尊敬和信任，獲得學(xué)生，教師的親和力，可以贏得學(xué)生的尊敬和信任，獲得學(xué)生的寬容和理解。的寬容和理解。1818、賞識你的學(xué)生、賞識你的學(xué)生我的口

16、袋里總是揣滿了我的口袋里總是揣滿了“高帽子高帽子”走進(jìn)課堂，因為我知道賞識能使人愉悅，賞走進(jìn)課堂，因為我知道賞識能使人愉悅，賞識能使人快活，賞識能激發(fā)人的潛能，賞識能使人心智開啟，靈感涌動。（著識能使人快活，賞識能激發(fā)人的潛能，賞識能使人心智開啟，靈感涌動。（著名特級教師孫雙金）名特級教師孫雙金）蹲下來欣賞學(xué)生，使學(xué)生獲得一種被關(guān)注、關(guān)愛的情感滿足，使學(xué)生在獲得知蹲下來欣賞學(xué)生，使學(xué)生獲得一種被關(guān)注、關(guān)愛的情感滿足，使學(xué)生在獲得知識的過

17、程中，始終伴隨著理解、信任、友愛、尊重、鼓舞的心理體驗，通過老識的過程中，始終伴隨著理解、信任、友愛、尊重、鼓舞的心理體驗，通過老師的賞識教育，也能學(xué)會去欣賞別人，這對學(xué)生的成長至關(guān)重要。師的賞識教育，也能學(xué)會去欣賞別人，這對學(xué)生的成長至關(guān)重要。1919、切記：愛的力量是無窮的、切記：愛的力量是無窮的愛心貼近童心，它會讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、好學(xué)。（著名特級教師丁谷怡）愛心貼近童心，它會讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、好學(xué)。（著名特級教師丁谷怡）美好的人生

18、是為愛所喚起，并為知識所引導(dǎo)的，從這一角度講，學(xué)生美好人生美好的人生是為愛所喚起，并為知識所引導(dǎo)的，從這一角度講，學(xué)生美好人生的開始掌握在我們教師手中，教師的愛心能使學(xué)生更健康地成長。的開始掌握在我們教師手中，教師的愛心能使學(xué)生更健康地成長。2020、讓學(xué)生在幽默和笑聲中學(xué)習(xí)、讓學(xué)生在幽默和笑聲中學(xué)習(xí)課堂上學(xué)生的笑既是一種愉悅的享受，也是一種對知識理解的表露。教師在教課堂上學(xué)生的笑既是一種愉悅的享受，也是一種對知識理解的表露。教師在教學(xué)