技校學生特點

1、當前技工學校學生主要來自初中階段成績較差的群體，他們具有以下特點：一、學生學習基礎薄弱。大部分技校生是當前應試教育的犧牲品，初中階段他們學習不好，升學無望，游離于學校和老師的關注之外，進而學業(yè)加劇荒廢。許多學生，錯別字頻頻出現(xiàn)，有的學生課文讀不下來，新的知識掌握不了，給繼續(xù)學習帶來嚴重障礙。二、學生差異性大。學生差異性又主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1、年齡差異大，最小的只有十二三歲，大的有三十多歲。2、學歷跨度大，學生中既有小學生畢業(yè)也有大

2、學生畢業(yè)生。3、社會閱歷差異大，有的學生是打工多年回來再學習，有的學生則自我封閉很少接觸外面的世界。三、學生學習的功利性強。技校生的學習目的很明確：希望能夠摒棄文化知識基礎差的硬傷，在技校學好一種或數(shù)種技能而立足社會。四，學生學習缺乏主動性。許多技校生在初中時就是“不受歡迎的人”，對學習沒一點興趣，長期遭受老師和同學的歧視，內心極度自卑。五、學生沒有學習壓力。學生來到技校從初中階段的應試教育解放出來，沒有了應試教育的壓力，學習的壓力也沒

3、有了。六、心理問題多。通過對許多學生的調查研究，發(fā)現(xiàn)大部分學生的家庭存在問題，有的學生家庭遭遇不幸，有的學生父母離異，有的學生是單親家庭，自幼養(yǎng)成倔強、孤僻的性格，愛走極端。對正處于心理上不斷發(fā)展不斷變化時期的中學生該怎樣進行教育和管理？這對于中學老師來說，是一個非常值得思考的問題。我覺得最重要的是要了解學生的心理，按照其身心發(fā)展規(guī)律對其進行教育和管理?？梢哉f，中學階段，是人一生中最關鍵而又有特色的時期，是人一生中黃金時代的開端。中學生

4、朝氣蓬勃，風華正茂，在各方面都表現(xiàn)出積極向上的趨勢。在整個中學階段，中學生的心理表現(xiàn)出種種特點。也正是由于多方面的心理特點，在中學生身上才會產生這樣那樣的問題。我們作為教育者，一定要掌握中學生的這些心理特點，然后對癥下藥。1.掌握中學生的過渡性心理學生在中學以前處于真正的幼稚期，要更多的依靠成人的照顧、保護，他們的獨立性、自覺性都較差。進入中學階段后就進入了少年時期，而中學后期則處于青年初期，是個體逐步發(fā)展成熟的時期，它標志著個體真正開

5、始逐步成為獨立的社會成員。中學生心理發(fā)展的過渡性，反映出中學初期（少年期）和中學后期（青年初期）過渡狀態(tài)的兩種不同特點。前一時期，即少年期，是一個半幼稚、半成熟的時期，是獨立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯綜復雜充滿矛盾的時期；后一時期，即青年初期是一個逐步趨于成熟的時期，是獨立的走向社會生活的準備時期。前一時期，還保留著一定的幼稚性；后一時期，卻包含著成熟后的獨立性和自覺性。即使如此，他們也只是剛剛達到成熟時期，他們的認識能力、水平還是不

6、高的，他們的個性傾向還不穩(wěn)定，還需要教師、家長對其關懷和指導，以便加強他們的自我修養(yǎng)，使其真正趨向成熟。2.掌握中學生的閉鎖性心理中學生的心理逐漸顯示出閉鎖性，即他們的內心世界逐漸復雜，開始不大輕易將內心世界表露出來。敲山鎮(zhèn)虎的作用。但是，事后教師必須利用課余時間去和這些同學談談心，交換一下意見，并且適當?shù)匕参克麄?，即“打一打，揉一揉”。只有這樣，才能既達到教育的目的，又不會疏遠師生關系。5.掌握中學生的搖擺性心理中學生希望受人重視，把

7、他們當成大人，當成社會的一員，他們思想單純，很少有保守思想，敢想、敢說、敢做、敢為。但在他們心中，什么是正確的幸福觀、友誼觀、英雄觀、自由觀和人生觀、還都是個謎。他們的自尊心和自信心在增強，對于別人的評價十分敏感、好斗好勝，但思維的片面性卻很大，容易偏激、容易搖擺。他們熱情，也重感情，但有極大的波動性，激情常常占有相當?shù)匚?。他們的意志特征也在發(fā)展，但在克服困難中毅力還不夠，往往把堅定與執(zhí)拗，勇敢與蠻干混同起來，他們的精力充沛，能力也在發(fā)

8、展，但性格未最后定型，尚未找到正確的活動路徑?？傊?，這個年齡階段的心理特點很不穩(wěn)定，可塑性大。這個年齡段的心理狀態(tài)很不穩(wěn)定，可塑性大。這個年齡段是心理成熟前動蕩不穩(wěn)的時期。因此，我們常會看到發(fā)生在中學生身上的“三天打魚，兩天曬網”“一暴十寒”的現(xiàn)象。今天，他們可能因為心血來潮學習到深夜，明天就可能將學習拋到九霄云外……所以，這就要求我們教師注意觀察學生的日常行為，時時為他們提醒，幫助他們在不斷的搖擺中選擇出一條正確的道路。6.掌握中學生

9、的模仿心理在教育與接受教育這個過程中，可以說，學生無時無刻不在注視著教師的表現(xiàn)，教師的表現(xiàn)直接會對學生的做法產生巨大的影響，學生會以教師為表率；去模仿教師的一舉一動。學生的這種模仿心理就要求我們教師必須以身作則，率先垂范。何為“垂范”？乃“學高為師，德高為范”也！教師就是學生的最好榜樣，教師要求學生做到的，自己應首先做到并且要做好。例如，我們要求學生要保持教室衛(wèi)生，那我們自己就要注意，如果發(fā)現(xiàn)地面臟了，就要把它拖凈，拖干；如果發(fā)現(xiàn)地面有