技校學(xué)生學(xué)習(xí)過程的培養(yǎng)、提高教學(xué)效能

1、技校學(xué)生學(xué)習(xí)過程的培養(yǎng)、提高教學(xué)效能摘要：學(xué)生的學(xué)習(xí)過程的培養(yǎng)是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中，有目的對學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行培養(yǎng)，能夠培養(yǎng)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程的興趣，展現(xiàn)知識形成和發(fā)展的過程，營造讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程的氛圍。因此教師在教學(xué)過程中要重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的培養(yǎng)，提高教學(xué)效能。關(guān)鍵詞：興趣培養(yǎng)思維能力教學(xué)效能一、培養(yǎng)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程的興趣1、根據(jù)技校學(xué)生的心理特點，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的直接興趣。直接興趣是由學(xué)習(xí)過程本身直接引起的，新穎的

2、教學(xué)內(nèi)容，多樣的教學(xué)方法，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，都可以引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的直接興趣。教學(xué)中教師要利用學(xué)生好奇、好動、好勝、好學(xué)的心理特點，創(chuàng)設(shè)情景，使他們?nèi)褙炞⒌匾苑e極的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)活動中去。這就要求教學(xué)教師研究學(xué)生心理，講究教學(xué)藝術(shù)，設(shè)計富有魅力的教學(xué)過程吸引學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，形成學(xué)習(xí)的直接興趣。2、揭示知識的本質(zhì)美，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的間接興趣。例如《電工基礎(chǔ)》課不僅擁有科學(xué)真理，而且具有至高的本質(zhì)美。嚴(yán)密的邏輯，辯證的思維，高度的概括，

3、簡捷的形式，準(zhǔn)確的語言，靈巧的解法，廣泛的應(yīng)用，復(fù)雜的電路，有趣的電磁現(xiàn)象等構(gòu)成了電工基礎(chǔ)本身深刻豐富的本質(zhì)美。電工基礎(chǔ)教師要認(rèn)真研究教材，引導(dǎo)學(xué)生去理解電學(xué)的本質(zhì)，感應(yīng)有意識地揭示這種聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生通過知識網(wǎng)絡(luò)的形成，建立良好的知識結(jié)構(gòu)，并在建構(gòu)過程中使知識得到深化，能力得到提高，為學(xué)習(xí)更深的電學(xué)知識打下良好基礎(chǔ)。三、營造讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程的氛圍1、重視操作活動，讓學(xué)生動手學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生在實驗課上自已動手對電路接線、測試、記錄數(shù)據(jù)、

4、分析等，其目的是引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，在實踐中學(xué)到知識。操作是培養(yǎng)技能、技巧，促進(jìn)思維的一種手段，可以說操作的過程是一個手、腦并用的過程。我們把每一個學(xué)生的操作過程看作是他思維的動態(tài)反映，當(dāng)學(xué)生操作順序正確、方法得當(dāng)時，就顯示他的思維是準(zhǔn)確、有序、清晰的。為了提高操作訓(xùn)練的有效性，教師要認(rèn)真研究教材，準(zhǔn)備實驗，注重課堂演示實驗的效果，備操作活動的全過程，發(fā)揮操作活動在學(xué)生認(rèn)知過程中應(yīng)有的作用。2、重視語言表述，讓學(xué)生動口學(xué)。課堂教學(xué)

5、中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生，在操作活動后有條理地把自己的操作過程用語言表達(dá)清楚，教學(xué)中用電學(xué)語言把原理表達(dá)清楚，歸納分析中用簡潔的語言準(zhǔn)確地表述電學(xué)概念、法則、定律，例題教學(xué)中把分析思路用語言敘述清楚等。通過表述把感性上升到理性，使電學(xué)知識的理解更加鞏固。課堂教學(xué)中應(yīng)留有充分的時間讓學(xué)生多動口，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，又創(chuàng)造了讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程的條件。3.重視激疑引思，讓學(xué)生動腦學(xué)。在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，有機(jī)地組織課堂討論是激疑引思的好