增強(qiáng)自我效能感提高英語學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力_英語教學(xué)

1、增強(qiáng)自我效能感提高英語學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)自我效能感提高英語學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力_英語英語教學(xué)教學(xué)一、自我效能感自我效能感，也稱自我信念或自我效能期待，是美國著名心理學(xué)家班杜拉于1977年提出的社會(huì)學(xué)習(xí)理論中的一個(gè)基本觀點(diǎn)。他認(rèn)為，個(gè)體在完成某項(xiàng)任務(wù)或活動(dòng)時(shí)會(huì)對(duì)自身有一個(gè)信念、能力判斷或自我把握。這種自我信念并不是一個(gè)概括性的個(gè)體特征英語教學(xué)，而是與具體任務(wù)聯(lián)系在一起。例如，有些學(xué)生認(rèn)為自己有能力通過大量閱讀提高寫作、閱讀水平，那么他在

2、讀寫方面就會(huì)持較高的自我效能感，會(huì)更積極的進(jìn)行練習(xí)cssci期刊目錄。而同時(shí)他們認(rèn)為口語、聽力自己很難提高英語教學(xué)，那么就會(huì)在英語聽說學(xué)習(xí)上持較低的自我效能感，從而對(duì)其產(chǎn)生懼怕心理。學(xué)業(yè)自我效能感是指與學(xué)業(yè)相關(guān)的自我效能感，一般會(huì)通過以下幾種方式影響學(xué)生學(xué)習(xí)。首先，學(xué)業(yè)自我效能感會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的選擇上產(chǎn)生影響。學(xué)生傾向于那些自認(rèn)為可以完成的學(xué)習(xí)任務(wù)英語教學(xué)，而逃避自身沒有把握的學(xué)習(xí)任務(wù)cssci期刊目錄。高自我效能感的學(xué)生會(huì)對(duì)自己充滿信心

3、，有充分的認(rèn)識(shí)，會(huì)去挑選既符合自身實(shí)際能力又具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，目標(biāo)的達(dá)成會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)他們的自信心英語教學(xué)，提高其學(xué)習(xí)主動(dòng)性；而自我效能感較低的學(xué)生往往不能對(duì)自己的能力做出正確的判斷，選擇的任務(wù)要么很容易實(shí)現(xiàn)，沒有成就感，要么太高于實(shí)際能力英語教學(xué)，打擊其學(xué)習(xí)積極性。其次，它會(huì)影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的努力程度和面臨復(fù)雜情境時(shí)的適學(xué)，學(xué)生就會(huì)進(jìn)行更有效的自主學(xué)習(xí)。三、增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)者的自我效能感的具體策略（一）為學(xué)生創(chuàng)造更多體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)從經(jīng)驗(yàn)和努

4、力中獲得成就是自我效能感最有影響力的來源，所以教師應(yīng)該采用各種方法來增加學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的成功體驗(yàn)。1.教師應(yīng)該因生制宜，針對(duì)不同學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)cssci期刊目錄。使學(xué)生能夠通過自己的努力有所成就，從而增強(qiáng)學(xué)生的自我效能感。2.教師還可以把一些復(fù)雜、困難的目標(biāo)英語教學(xué)，分解為簡單、具體的目標(biāo)，讓讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中的每一個(gè)進(jìn)步，增強(qiáng)其解決復(fù)雜問題的自信心，增強(qiáng)自我效能感。3.教師可過通過分組合作來增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)、掌握自主學(xué)

5、習(xí)的方法。在英語課堂上英語教學(xué)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分組，學(xué)生通過提出個(gè)人觀點(diǎn)、小組研討、收集資料，記錄自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程、互相批改等方式會(huì)逐漸增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)自自主學(xué)習(xí)意識(shí)，在實(shí)踐中掌握學(xué)習(xí)策略cssci期刊目錄。4.教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平制定不同的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)英語教學(xué)，對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生要降低成功的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，在其取得了相對(duì)較小的成功也要給予及時(shí)的鼓勵(lì)。（二）為學(xué)生設(shè)置與自身情況相近的學(xué)習(xí)榜樣榜樣的替代性經(jīng)驗(yàn)是自我效能感的一個(gè)重要來源，但并不