小學生英語學習自我效能感的調查及干預研究.pdf

1、英語學習自我效能感是指學生對自己從事相應英語學習活動可能達到的完善程度的評價，它涉及的是學生對自己英語學習能力的自信程度。英語學習自我效能感包括了學生對自己英語學習基本能力感和控制感的的預期判斷，且這種預期判斷是主觀和可以改變的。英語學習自我效能感是與學生對自己能否利用所擁有的能力去完成英語的學習任務的判斷和信念有非常重要的關系。小學高年級階段是學生英語學習自我效能感的形成的關鍵時期，因此，調查當前小學高年級學生的英語學習自我效能感狀況

2、，探索通過小學生英語學習自我效能感的干預方案具有十分重要的價值和意義。
　　研究一在以往研究的基礎上對小學生英語學習自我效能感的問卷進行了修訂，之后運用該問卷對375名小學生進行了調查，了解當前小學生英語學習自我效能感的現(xiàn)狀和特點;研究二是在研究一的基礎上，結合以往理論和實證研究，形成了提高小學生英語學習自我效能感的干預方案，并選擇兩個同質班進了行為期十周的前后測實驗組感對照組干預研究。
　　通過對小學高年級學生的英語學習自

3、我效能感的系統(tǒng)研究，得出如下結論:
　　(1)修訂的小學生英語學習自我效能感問卷具有良好的信效度，可以用于小學生英語學習自我效能感的測量。
　　(2)3.6％的學生處于英語學習自我效能感的低分敏感區(qū)和2.0％的學生處于英語學習自我效能感的高分敏感區(qū)。
　　(3)在英語學習自我效能感總分以及良好結果信念、環(huán)境干擾感、努力感和基本能力感各維度的得分上，女生顯著地高于男生;而在天資感、積極的自我預期、學習無助感和控制感維度上