我很重要教學(xué)設(shè)計(jì)

1、我很重要教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目的】1、讓學(xué)生體會(huì)和理解：只要我們?yōu)楣饷鞫鴬^斗，每一個(gè)“我”都是一道獨(dú)特的美麗風(fēng)景。2、學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)文章善于運(yùn)用自然界和日常生活中的事例作為論據(jù)，巧譬博喻，反復(fù)論證；造語簡練，多用鋪陳手法和排比句式，整齊流暢，適于誦讀的寫作特色?！窘虒W(xué)設(shè)想】1、以“為什么我很重要”作為貫穿全文的一個(gè)線索，通過這個(gè)問題的探究來領(lǐng)會(huì)文章的主旨。2、探討“集體主義”與“我很重要”、“個(gè)人主義”之間的關(guān)系，進(jìn)一步體會(huì)和理解“我很重要”的內(nèi)

2、涵?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、體會(huì)和理解個(gè)體生命的意義和價(jià)值。【教學(xué)過程】（一）導(dǎo)入新課：1、在學(xué)習(xí)新課以前，同學(xué)們以前是否思考過：我到底重要還是不重要呢？（討論）2、今天，我們就學(xué)習(xí)當(dāng)代作家畢淑敏女士的《我很重要》一文，從這個(gè)題目同學(xué)們就明確知道了作者的觀點(diǎn)，在學(xué)習(xí)新課文以前，同學(xué)們齊聲朗誦一遍，在誦讀時(shí)請(qǐng)思考：這是一篇什么體裁的文章？它是否給人以美感，為什么？（朗誦）（二）文章剖析：1、請(qǐng)同學(xué)回答剛才的問題。這篇文章大家都覺得寫得“美”，有同

3、學(xué)能夠回答它究竟“美”在哪兒嗎？2、今天，我們就圍繞“美”來探討這篇文章。3、首先，文章的“結(jié)構(gòu)美”圍繞中心選擇材料的是散文寫作的一個(gè)基本原則。一篇散文盡管可以廣泛的收取材料，可以不像小說那樣在故事情節(jié)限定的范圍內(nèi)選擇材料，（它的選材不受情節(jié)的因果關(guān)系的限制），但是它的選材必須受到中心思想的制約，它的材料仍然是為主題服務(wù)的。散文的主題，有人也叫作“散文的心”（郁達(dá)夫語），這“心”是散文中最重要的，它是作者在生活中得到的某種啟示，這篇文章

4、作者的主題就是“我很重要”，圍繞這個(gè)中心，作者廣泛取材，使全文的語言象顆顆珍珠被“我很重要”這根紅線串連起來了。（知識(shí)要點(diǎn)）在文章的開始，作者先抑后揚(yáng)，強(qiáng)調(diào)我們從小受到的教育是“我不重要”，“究竟我重要還是不重要呢？”隨后作者針對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行了哪些方面的思考，并最終得出了怎樣的結(jié)論呢？（學(xué)生思考回答）文章圍繞“我是否重要”展開思考和聯(lián)想，使整個(gè)文章的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、思路清晰、邏輯嚴(yán)密。（總結(jié)）在文章的開頭，作者說“我很重要“，為什么”掠過一陣

5、顫栗“，難道她很害怕說這句話嗎？為什么作者一開始說自己并不重要，在文章中的作用是什么？是否可以刪去？（預(yù)習(xí)問題解答）其次，文章的“修辭美”新鮮、形象的比喻、博喻如：“我知道這是把自己的額頭裸露在弓箭之下，心靈極容易被別人的批判洞傷?！比鐚?duì)子女、對(duì)朋友，運(yùn)用了大量的博喻，形象、生動(dòng)，充滿了氣勢。排比這一修辭手法的運(yùn)用增強(qiáng)了語勢和情感力度。如“我不重要”：既使人感到壓抑、沉悶的同時(shí)，又有一種想要大聲吶喊以證明自己價(jià)值的沖動(dòng)?！拔液苤匾币彩?/p>

6、逐步地增強(qiáng)了氣勢，如波浪般一浪高過一浪。整句的運(yùn)用，突出了景物相輔相成，兩相對(duì)應(yīng)的特點(diǎn)。（結(jié)構(gòu)相同或相似的一組句子排列在一起，就是整句，對(duì)偶句、排比句都屬于整句句式）如在文章闡述生命的誕生，運(yùn)用了三個(gè)連續(xù)的假設(shè)關(guān)系的復(fù)句，在相對(duì)父母方面也是同樣采取這種修辭方法，使語氣強(qiáng)烈、情感充沛。反問修辭手法的運(yùn)用。在從每一個(gè)角度闡述完后，巧妙地以反問結(jié)尾，一次次地反問加反復(fù)的修辭手法，是文章形式整齊，而且情感表達(dá)也逐步增強(qiáng)，最后達(dá)到高峰，最終大膽地

7、，自信地提出“我很重要。”這一命題。相關(guān)鏈接：她的散文把日常生活中似乎極為平常的事物作為審美客體，把似乎人人所經(jīng)所歷的事情寫得妙趣橫生。這種樸實(shí)無華的文風(fēng)，很有一點(diǎn)宋人所推崇的“平淡而山高水深”的境界，特別是文中的比喻，如同吐魯番秋熟的葡萄，晶瑩碧透，豐滿圓潤，令人有目不暇給之感。我在文中使用比喻的動(dòng)機(jī)，是盡生快速閱讀課文）生1：①對(duì)于我們的父母，我們永遠(yuǎn)是不可重復(fù)的孤本；②我們跟伴侶相濡以沫，互相不能失去對(duì)方；③面對(duì)我們的孩童，我們是

8、至高至尊的唯一；④假如我不在了，朋友的記憶里就會(huì)留下不可填補(bǔ)的黑洞；⑤我對(duì)于我的工作我的事業(yè)，是不可或缺的主宰。師：其他同學(xué)還有補(bǔ)充的嗎？生2：我補(bǔ)充三點(diǎn)：①我是由無數(shù)星辰日月草木山川的精華匯聚而成的；②我們的頭顱就是一部歷史；③我們是機(jī)遇的產(chǎn)物，大自然鬼斧神工的杰作。師：其他同學(xué)還有補(bǔ)充或糾正的嗎？（學(xué)生搖頭）師：大家概括得很好，現(xiàn)在我們把這八個(gè)依據(jù)整理一下。（板書）①“我”是由無數(shù)星辰日月草木山川的精華匯聚而成的萬物之靈；②“我”是

9、人類精神文化的承傳者，負(fù)有不可推卸的神圣承諾；依③“我”是大自然鬼斧神工的杰作，是機(jī)遇的產(chǎn)物；④“我”是父母濃濃慈愛與親情不可失卻的承載；⑤“我”是相濡以沫的夫妻中不可或缺的一個(gè)；據(jù)⑥“我”是子女唯一的至高至尊的血緣之愛；⑦“我”是朋友不可填補(bǔ)的情感空間；⑧“我”是我的事業(yè)我的工作中無人可以替代的主宰。師：在闡述“我很重要”時(shí)，作者先進(jìn)行理的詮釋，然后再轉(zhuǎn)到情的演繹，最后再對(duì)個(gè)人的價(jià)值作肯定?！拔沂怯蔁o數(shù)星辰日月草木山川的精華匯聚而成的

10、”。是啊，人是大自然用五谷、甘霖滋養(yǎng)的“萬物之靈”，是地球的主宰，你們說，在這個(gè)世界上，我們每個(gè)人能不重要嗎？生：生：重要。師:我們偉大的祖國有著燦爛輝煌的歷史，黃河流域博大精深的文化在不斷地推動(dòng)著人類文明的前進(jìn)，我們都是龍的傳人，“我”是人類精神文化的承傳者，負(fù)有不可推卸的神圣承諾，“我”不重要嗎？生（激動(dòng)齊聲回答）生（激動(dòng)齊聲回答）：重要！師：師：“我們每一個(gè)個(gè)體都是機(jī)遇的產(chǎn)物”，從基因組合、胎兒形成到嬰兒降生，每個(gè)環(huán)節(jié)都充滿了偶然

11、與不易；“我們的生命，端坐于概率壘就的金字塔的頂端”，每一個(gè)“我”都是造物主“鬼斧神工”的杰作，我們是“萬物的靈長，宇宙的精華”，“我們有權(quán)利和資格說我不重要嗎”？依據(jù)①②③是作者從理的方面進(jìn)行淋漓盡致的詮釋。（教師在依據(jù)①②③后面括上大括號(hào)，括號(hào)后面寫上“理的詮釋”）師：師：接著作者又從理的詮釋轉(zhuǎn)到了情的演繹，請(qǐng)大家來分析一下，作者是如何演繹的呢？（提示一下，從親情、友情等方面分析）生：生：作者先談到的是親情，這親情包括三個(gè)方面。第一

12、，對(duì)于父母，“假如我不在了，他們就只留一份慈愛，在風(fēng)中蛛絲般無法附麗地飄蕩”；第二，對(duì)于夫婦，“失去了妻子的男人，胸口就缺少了生死攸關(guān)的肋骨”，“失去了丈夫的女人，就是齊斬?cái)卣蹟嗟那傧摇保坏谌?，?duì)于兒女，“假如我們隱去，孩子就永失淳厚無雙的血緣之愛”。所以，在親情面前，“我”很重要。接下來，作者又談到了友情，對(duì)于摯友，“假如我不在了，就像計(jì)算機(jī)丟失了一份不曾復(fù)制的文件，他的記憶庫里留下不可填補(bǔ)的黑洞”，所以，在友情面前，“我”也很重要。

13、師：師：大家認(rèn)為這位同學(xué)分析得怎么樣呢？生：生：很好！師：師：真是太棒了?。ń處燅R上在依據(jù)④⑤⑥后面括上大括號(hào)，寫上“親情”，再在依據(jù)⑦后面寫上“友情”，再把“親情”和“友情’用大括號(hào)括起來，后面寫上“情的演繹”。）師：師：最后這個(gè)依據(jù)是從哪個(gè)角度來闡述的呢？生：生：從個(gè)人的價(jià)值方面來闡述的。師：師：對(duì)啦。（教師在依據(jù)⑧后面寫上“個(gè)人價(jià)值”）師：師：綜上所述，作者在結(jié)束了理、情、個(gè)人價(jià)值三方面的闡述之后，便順理成章地喊出了“我很重要”的

14、生命宣言。（將“理的詮釋”“情的演繹”“個(gè)人價(jià)值”用大括號(hào)括上，后面寫上“我很重要”并加感嘆號(hào)）[評(píng)點(diǎn)：文中“我很重要”的依據(jù)是本文的一個(gè)重點(diǎn)，因此，引導(dǎo)學(xué)生深入理解這些依據(jù)的含義是必不可少的，本課的授課老師能作深入淺出的闡釋和引導(dǎo)，這一點(diǎn)也是十分可貴的。]師：師：現(xiàn)在請(qǐng)大家來朗讀這個(gè)部分的內(nèi)容?！矊W(xué)生朗讀之后，教師糾正學(xué)生的錯(cuò)誤讀音：菽粟（shs）嵌（qin）合模糊（mhu）撳（qn）一沓（d）沓〕師：師：在作者看來，我們每一個(gè)人都是

15、很重要的。那么，作者是不是在文章的一開始就強(qiáng)調(diào)“我很重要”呢？生：生：不是。是先說“我不重要”。師：師：這樣安排有什么好處？生：生：欲揚(yáng)先抑。師：師：還有呢？（學(xué)生思索）師：師：明明知道殺死人是犯法的，也許還得償命，但這個(gè)人，我還是一定要?dú)⑺浪?！說明我對(duì)這個(gè)人——生：生：恨之入骨！師：師：明明知道人們總是說“我不重要”，但我偏偏要說“我很重要”！這有什么好處呢？生：生：更強(qiáng)調(diào)作者“我很重要”的觀點(diǎn)。師：師：說得很好！法國作家辛涅科爾說：

16、“對(duì)于宇宙，我微不足道；可是，對(duì)于我自己，我就是一切?！边@個(gè)觀點(diǎn)跟畢淑敏的觀點(diǎn)應(yīng)該是一致的?，F(xiàn)在請(qǐng)大家用很驕傲的口氣來朗讀35自然段至文章結(jié)束這個(gè)部分的內(nèi)容。（學(xué)生讀得很有氣勢，讀完之后，全班同學(xué)情不自禁地鼓掌）師：師：大家讀得很好！那么，讀完了這篇文章之后，你受到哪些啟迪呢？請(qǐng)大家一起回答。生：生：每一個(gè)生命個(gè)體，都應(yīng)該理直氣壯地喊出：我很重要！師：師：太棒啦！是呀，我很重要！莎士比亞的名劇《哈姆雷特》中寫道：“人是一件多么了不起的杰