我們的小纜車教學(xué)設(shè)計(jì)(修改稿)

1、《我們的小纜車我們的小纜車》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教學(xué)設(shè)計(jì)及反思賈新艷教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：科學(xué)概念：1、重力是物體由于地球吸引而受到的向下的拉力。2、一定的拉力能夠使靜止的小車運(yùn)動起來，拉力越大，小車運(yùn)動得越快。過程與方法：過程與方法：安裝用重力拉動的小車；制定研究計(jì)劃做拉力大小與小車運(yùn)動快慢關(guān)系的實(shí)驗(yàn)；用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)驗(yàn)證自己的推測。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：情感、態(tài)度、價(jià)值觀：注重獲取證據(jù)，用證據(jù)來證明觀點(diǎn)。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)難點(diǎn)：1、做拉力大小

2、與小車運(yùn)動快慢關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。2、用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)驗(yàn)證推測。主要教學(xué)策略：主要教學(xué)策略：討論法、觀察法、記錄法學(xué)情簡介：學(xué)情簡介：對運(yùn)動和力，學(xué)生其實(shí)并不陌生，他們在生活中有著自己的感性經(jīng)驗(yàn)。在他們看來，有的物體是靜止的，有的物體是運(yùn)動的；物體因?yàn)槭艿搅Φ淖饔脧撵o止開始運(yùn)動，因?yàn)榱Φ某掷m(xù)作用而保持運(yùn)動，因?yàn)槭チ肆Φ淖饔枚Ｖ瓜聛怼@些都是學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，但是他們并沒有用實(shí)驗(yàn)手段研究過小車運(yùn)動與力的關(guān)系。因此，在學(xué)生原有認(rèn)識和認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上，

3、通過研究車在力的作用下怎樣運(yùn)動，力的大小與運(yùn)動之間有什么關(guān)系等活動，使學(xué)生充實(shí)、修正原有的感性經(jīng)驗(yàn)，形成運(yùn)動和力的正確的認(rèn)識。教材解讀感受及其他輔材教材解讀感受及其他輔材：《我的小纜車》是教科版科學(xué)五年級上冊第四單元的第一課時(shí)的內(nèi)容。教材主要有兩個(gè)活動：1、安裝一個(gè)小纜車。通過組裝一個(gè)用重力拉動的小車，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐵墊圈有重量，繩子對小車可以產(chǎn)生一個(gè)水平方向的拉力。鐵墊圈又產(chǎn)生了一個(gè)向下的力，引出重力的概念。2、拉力大小與小車的運(yùn)動。主要

4、研究拉力大小與小車的運(yùn)動之間有怎樣的關(guān)系。通過這課學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解重力的產(chǎn)生，小車又是如何運(yùn)動起來的，以及拉力大小和小車運(yùn)動快慢的關(guān)系，為后面深入研究彈力、反沖力、摩擦力等奠定了一定的基礎(chǔ)。教具準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)用的小車一輛、粗線一根、掛鐵墊圈的小鉤一個(gè)（或?yàn)榛匦吾槪?、鐵墊圈若干、秒表（或直接目測）、記錄單四、探究拉力大小與小纜車運(yùn)動的關(guān)系1、推測剛才的實(shí)驗(yàn)我們用拉力已經(jīng)讓小車運(yùn)動起來了，那怎樣做才能讓小車運(yùn)動的更快呢？請同學(xué)們猜測一

5、下：拉力大小與小車的運(yùn)動快慢有什么關(guān)系？生猜測：拉力大，速度快；拉力小，速度慢。2、制定研究計(jì)劃為了保證實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行，在實(shí)驗(yàn)前制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。（小組合作）（讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)之前進(jìn)行研究計(jì)劃的制定，是為了后面更好的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，有序高效地完成實(shí)（讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)之前進(jìn)行研究計(jì)劃的制定，是為了后面更好的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，有序高效地完成實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生知道做任何事情如果提前做好計(jì)劃合理分配時(shí)間，就會事半功倍。）驗(yàn)。讓學(xué)生知道做任何事情如果提前做好計(jì)劃合理分配時(shí)間，就會