幻燈片的鏈接 教學(xué)設(shè)計(jì)

1、B13《幻燈片鏈接幻燈片鏈接》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)?教材分析教材分析本課為小學(xué)信息技術(shù)必修內(nèi)容的下冊(cè)，根據(jù)大綱的劃分，處于小學(xué)信息技術(shù)基礎(chǔ)模塊的第二階段，作為這一階段的要求，不僅要讓學(xué)生對(duì)第一階段內(nèi)容的興趣進(jìn)行拓展和延續(xù)，還要讓學(xué)生能夠利用基本的信息技術(shù)知識(shí)和技能創(chuàng)造性地解決實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中遇到的問題。對(duì)于powerpoint這部分內(nèi)容，包含了對(duì)于信心存貯加工管理和表達(dá)的多方面要求，因此要求學(xué)生能夠整合獲取的信息，進(jìn)行有條理地表達(dá)。本課作為

2、powerpoint這一部分的第七課，已經(jīng)在之前對(duì)這一軟件的特點(diǎn)有了很好的鋪墊，本課通過文本鏈接和設(shè)置動(dòng)作按鈕的兩部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生明確超鏈接可以用在圖片、文字等各個(gè)方面，同時(shí)對(duì)以后接觸超鏈接做好一個(gè)知識(shí)上的準(zhǔn)備。?學(xué)情分析學(xué)情分析1.本課內(nèi)容針對(duì)小學(xué)四年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生進(jìn)行。根據(jù)皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論，四年級(jí)的學(xué)生仍然處于具體運(yùn)算階段，思維具有可逆性和守恒性，但是在抽象事物的學(xué)習(xí)上仍然有一定的困難，觀察力還不夠精準(zhǔn)，因此在學(xué)習(xí)本課

3、內(nèi)容時(shí)，將超鏈接的意義具體化，可以幫助學(xué)生理解。對(duì)于細(xì)節(jié)的操作，需要有明確的指導(dǎo)。2.本課作為powerpoint的第七課內(nèi)容，學(xué)生對(duì)于這一軟件已經(jīng)具備了相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)，無論是軟件的界面布局還是各種常用的功能，都已經(jīng)比較熟悉，并且可以制作簡單的作品。同時(shí)，在wd的學(xué)習(xí)和對(duì)因特網(wǎng)相關(guān)的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)感性地接觸到超鏈接，為本課的理性學(xué)習(xí)和運(yùn)用做好了鋪墊。?教學(xué)目標(biāo)分析教學(xué)目標(biāo)分析知識(shí)與技能知識(shí)與技能1了解鏈接的含義，明確鏈接的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)。2能熟練

4、地在幻燈片中對(duì)文本、動(dòng)作按鈕進(jìn)行鏈接的設(shè)置。過程與方法過程與方法學(xué)生通過聯(lián)系生活中的熟悉現(xiàn)象理解超鏈接的含義與優(yōu)勢(shì)，通過自學(xué)書本和小組的互助，掌握設(shè)置超鏈接的方法，在解決實(shí)際問題和完成任務(wù)的過程中，熟練操作。情感態(tài)度與價(jià)值觀情感態(tài)度與價(jià)值觀（家——上海——世博入口——各個(gè)館之間）師：播放游覽過程的幻燈片?？偨Y(jié)，總之大家去世博有很多時(shí)間不是花在館內(nèi)游覽而是花在路上的，如果有一個(gè)辦法，讓我們不用多走路，直接去館內(nèi)參觀，參觀完了再回家休息，也

5、不用費(fèi)事在上海找地方住，第二天再直接去想去的館，大家想不想知道？生：（好奇什么方法）師：老師跟多啦A夢(mèng)借了一個(gè)任意門，大家知道任意門有什么用嗎？（學(xué)生都知道），今天我們就用這個(gè)“任意門來游世博”（演示做好鏈接的ppt，第一頁為家里，分別鏈接到各個(gè)館的幻燈片，點(diǎn)擊直接跳轉(zhuǎn)，并且能迅速回家）生活。對(duì)于任意門的功能學(xué)生都很熟悉，將抽象的超鏈接功能具體化，便于學(xué)生理解。教師演示的ppt將作為一個(gè)范例，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，起到拋磚引玉的作用二新

6、授1.文本鏈接師：老師是怎么用這個(gè)任意門的呢？請(qǐng)大家先看看書。（一分鐘看書）師：現(xiàn)在請(qǐng)大家試一試，老師的第一站想去中國館，你們能做到嗎？（學(xué)生練習(xí)）師：已經(jīng)成功到達(dá)中國館的同學(xué)請(qǐng)你們幫助一下你們其他小組的同學(xué)，大家一起游世博，才會(huì)更加熱鬧精彩游意義。師：哪個(gè)小組已經(jīng)全部到達(dá)中國館了？（請(qǐng)一位同學(xué)代表他們小組上來演示操作，教師幫助解釋和強(qiáng)調(diào)。留一點(diǎn)時(shí)間讓大家完成）師：用這個(gè)方法，你能方便地從家到其他館去游玩嗎？我們以小組為單位，看哪個(gè)小組