化學(xué)論文幻燈片

1、高中學(xué)生化學(xué)鍵相關(guān)概念的表征研究,匯報(bào)主要內(nèi)容：,,論文選題的理由和意義,一,,國(guó)內(nèi)外關(guān)于該課題的研究現(xiàn)狀及趨勢(shì),二,,研究目標(biāo)及初步設(shè)想,三,,參考文獻(xiàn),四,Your site here,,論文選題的理由和意義,著名認(rèn)知心理學(xué)家安德森認(rèn)為，“通過(guò)以多種方式應(yīng)用我們從自己的經(jīng)驗(yàn)中獲得的知識(shí)，認(rèn)知才得以進(jìn)步。理解知識(shí)如何應(yīng)用的前提是理解它如何在人腦中表征的”。 表征是認(rèn)知科學(xué)，特別是認(rèn)知心理學(xué)的一個(gè)核心概念。它與英語(yǔ)中的“Repr

2、esentation”相對(duì)應(yīng)，對(duì)表征概念的理解有多種形式。,從表征的涵義我們可以看出，“表征”在不同學(xué)科領(lǐng)域有不同的含義，即使在同一領(lǐng)域里，也有不同的看法。從詞義看，表征既可以用作動(dòng)詞，又可以用作名詞。即使用同一詞性，不同的人也有不同的理解。根據(jù)個(gè)人需要，本文的表征即是指人的心理表征，表征就是一種內(nèi)在的心理過(guò)程，是內(nèi)隱的而不是外顯的。,知識(shí)在學(xué)習(xí)者頭腦中的儲(chǔ)存方式也稱為知識(shí)的表征。 研究者認(rèn)識(shí)到，概念表征同知識(shí)表

3、征一樣具有過(guò)程與結(jié)構(gòu)的二重性。 對(duì)概念的心理表征進(jìn)行研究，不僅可以了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中習(xí)慣采用的表征形式，了解學(xué)生的概念發(fā)展完善的過(guò)程，還可以了解學(xué)生對(duì)概念的理解程度及差異，以及學(xué)生的思維發(fā)展水平。,化學(xué)鍵是化學(xué)學(xué)科的一個(gè)特有概念，它幾乎與化學(xué)的每一部分內(nèi)容都有聯(lián)系。在化學(xué)學(xué)習(xí)方面化學(xué)鍵也是一個(gè)中心的概念，完全精確地理解化學(xué)鍵對(duì)理解物質(zhì)的物理化學(xué)性質(zhì)、化學(xué)反應(yīng)、晶體、酸和堿、化學(xué)能以及熱力學(xué)等都很重要，但是化學(xué)鍵相關(guān)概念比較抽象，學(xué)

4、生很難對(duì)其完全理解，建構(gòu)合理科學(xué)的心理表征。國(guó)外相關(guān)文獻(xiàn)研究了中學(xué)生、大學(xué)生以及研究生對(duì)化學(xué)鍵相關(guān)知識(shí)的理解，結(jié)果顯示，各級(jí)學(xué)生在某種程度上均持有各種相異概念。學(xué)生在頭腦中建構(gòu)概念的質(zhì)量存在著較大的差異。,有的學(xué)生可以獲得準(zhǔn)確的概念并形成有效的心理表征，能夠?qū)⑵浯鎯?chǔ)于長(zhǎng)時(shí)記憶中，并在問(wèn)題解決時(shí)能及提取和應(yīng)用。但是有的學(xué)生概念接受困難，表現(xiàn)為不理解或者難理解概念，即很難形成和建構(gòu)起科學(xué)合理的概念心理表征。完全準(zhǔn)確地理解概念即意味著形成正確

5、的概念心理表征。所以，深入研究概念的心理表征，不僅可以為學(xué)生化學(xué)概念的恰當(dāng)心理表征提供方法，而且更能為教師的教學(xué)改革和完善提供實(shí)證材料，對(duì)防止和克服化學(xué)概念學(xué)習(xí)過(guò)程中可能出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤具有原則性、策略性的啟示。,Your site here,,國(guó)內(nèi)外關(guān)于該課題的研究現(xiàn)狀及趨勢(shì),,,,,,,,Text in here,,心理學(xué),化學(xué),化學(xué)鍵知識(shí),在國(guó)內(nèi)，對(duì)概念或知識(shí)表征的研究起步較晚且涉足的面很窄，化學(xué)學(xué)科對(duì)這一領(lǐng)域的研究也相當(dāng)薄弱。

6、 目前已有的研究多數(shù)也是關(guān)于宏觀、微觀和符號(hào)三重表征的，對(duì)概念或知識(shí)表征的其它方面也有所涉及，如： 有關(guān)專(zhuān)家型學(xué)生與新手型學(xué)生化學(xué)知識(shí)表征差異及產(chǎn)生差異的原因的研究（張新宇，2006） 有關(guān)氧化還原反應(yīng)相關(guān)概念的內(nèi)部表征形式、類(lèi)別、生成機(jī)制和應(yīng)用機(jī)制的研究（丁偉，2008） 有關(guān)氧化還原反應(yīng)原型學(xué)習(xí)的研究（米廣春，2008）,,研究目標(biāo)及初步設(shè)想,1. 研究目標(biāo) 本文旨在對(duì)高中學(xué)生化學(xué)鍵相關(guān)概念

7、的表征進(jìn)行研究，調(diào)查不同年級(jí)學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生化學(xué)鍵相關(guān)概念的表征過(guò)程、形式和特點(diǎn)，分析相關(guān)概念表征的差異以及產(chǎn)生差異的可能原因，以此為基礎(chǔ)提出相應(yīng)的教學(xué)策略，為改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量提供支撐。,,研究目標(biāo)及初步設(shè)想,2. 研究?jī)?nèi)容2.1理論研究梳理相關(guān)知識(shí)、概念表征的理論。2.2實(shí)證研究（1）通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談形式調(diào)查高一、高二、高三學(xué)生化學(xué)鍵相關(guān)概念表征的形式和特點(diǎn)。（2）通過(guò)測(cè)驗(yàn)和個(gè)案訪談形式調(diào)查各年級(jí)之間以及各年級(jí)的學(xué)優(yōu)生

8、與學(xué)困生之間概念表征的差異，分析產(chǎn)生差異的可能原因。,,研究目標(biāo)及初步設(shè)想,（3）通過(guò)測(cè)驗(yàn)和個(gè)案訪談的形式調(diào)查各年級(jí)個(gè)案學(xué)生關(guān)于化學(xué)鍵相關(guān)概念表征情況，以此來(lái)推測(cè)學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)的不同階段相關(guān)概念表征完善的過(guò)程。3. 擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題（1）由于調(diào)查的對(duì)象差異很大，所以如何編制不同層次的較高信度和效度的測(cè)驗(yàn)試題或調(diào)查問(wèn)卷是研究者需要細(xì)致考慮的問(wèn)題。（2）由于化學(xué)鍵相關(guān)概念的內(nèi)容是從高一開(kāi)始到高三結(jié)束，貫穿于整個(gè)高中階段，所以，在研究各

9、年級(jí)有代表性的個(gè)案對(duì)化學(xué)鍵,,研究目標(biāo)及初步設(shè)想,相關(guān)概念表征的過(guò)程時(shí)，由于時(shí)間限制，研究者不可能對(duì)研究對(duì)象從高一到高三跟蹤調(diào)查，所以，如何在各年級(jí)選擇研究對(duì)象是本研究的又一關(guān)鍵。（3）對(duì)個(gè)案訪談資料和調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果的獲取與分析也是本論文要解決的一大關(guān)鍵問(wèn)題。,研究目標(biāo)及初步設(shè)想,,4.研究方法,文獻(xiàn)法,測(cè)驗(yàn)法,比較分析法,個(gè)案訪談法,問(wèn)卷調(diào)查法,,研究目標(biāo)及初步設(shè)想,5.實(shí)驗(yàn)方案（1）選取高一、高二和高三的學(xué)生并根據(jù)學(xué)習(xí)情況將其分為

10、學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生兩組。（2）通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和訪談形式研究高一、高二、高三學(xué)生化學(xué)鍵相關(guān)概念表征的形式和特點(diǎn)。（3）通過(guò)測(cè)驗(yàn)調(diào)查各年級(jí)之間以及各年級(jí)的學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生之間概念表征的差異，分析產(chǎn)生差異的可能原因。,,研究目標(biāo)及初步設(shè)想,,（4）在上述各年級(jí)的學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生中各選擇2名學(xué)生做個(gè)案研究，其中高二、高三年級(jí)的個(gè)案盡可能與現(xiàn)在高一年級(jí)個(gè)案升入高二、高三年級(jí)時(shí)的情況相同。通過(guò)測(cè)驗(yàn)和個(gè)案訪談，調(diào)查各年級(jí)個(gè)案關(guān)于化學(xué)鍵相關(guān)概念表征情況，以此

11、來(lái)推測(cè)學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)的不同階段相關(guān)概念表征完善的過(guò)程。（5）根據(jù)分析、調(diào)查的結(jié)果提出相應(yīng)的教學(xué)策略。,,研究目標(biāo)及初步設(shè)想,6.可行性分析 認(rèn)知心理學(xué)對(duì)知識(shí)表征的研究已比較深入，這為研究具體學(xué)科的知識(shí)或概念表征提供了理論基礎(chǔ)。國(guó)外對(duì)化學(xué)概念表征的研究也為數(shù)不少，國(guó)內(nèi)其它學(xué)科（如數(shù)學(xué)）對(duì)概念表征的研究也為本研究提供了實(shí)踐參考。 在研究學(xué)生對(duì)化學(xué)鍵相關(guān)概念表征完善的過(guò)程時(shí)，由于時(shí)間限制及研究條件的要求，在選

12、擇個(gè)案方面可能會(huì)遇到一些困難。,,研究目標(biāo)及初步設(shè)想,7.創(chuàng)新之處（1）國(guó)內(nèi)關(guān)于化學(xué)概念心理表征的研究不多，大部分是集中在宏觀、微觀和符號(hào)表征上，對(duì)以某概念為中心的概念群進(jìn)行集中研究的不多。對(duì)不同年級(jí)的相關(guān)概念表征的對(duì)比分析沒(méi)有相關(guān)研究。（2）借助對(duì)不同年級(jí)學(xué)生化學(xué)概念的表征情況進(jìn)行研究，來(lái)推斷學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)的不同階段相關(guān)概念的完善過(guò)程，目前還沒(méi)有相關(guān)研究。,,研究目標(biāo)及初步設(shè)想,8.論文工作量、年度研究計(jì)劃 2008.10-20

13、08.11 搜集相關(guān)文獻(xiàn)，確定選題。 2008.12-2009.01 繼續(xù)搜集相關(guān)文獻(xiàn)，撰寫(xiě)開(kāi) 題報(bào)告；2009.02-2009.07 梳理有關(guān)資料，準(zhǔn)備并進(jìn)行 實(shí)證研究； 2009.08-2009.11 繼續(xù)實(shí)證研究，撰寫(xiě)論文草稿；2009.12-2010.03 修改論文和答辯。,,研究目標(biāo)及初步設(shè)想,,9.可能遇到的困難（1）雖然國(guó)外對(duì)于認(rèn)知心理學(xué)

14、知識(shí)/概念表征方面研究的比較深入、系統(tǒng)，但由于期刊網(wǎng)權(quán)限、圖書(shū)館館藏等因素，能下載或查閱到的外文文獻(xiàn)不多；本人對(duì)心理學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)研究較淺，對(duì)心理學(xué)外文文獻(xiàn)理解不十分恰當(dāng)。而國(guó)內(nèi)關(guān)于此項(xiàng)研究又起步較晚，搜集到的中文文獻(xiàn)也較少。,,研究目標(biāo)及初步設(shè)想,,（2）研究者在研究過(guò)程中將面臨著測(cè)驗(yàn)試卷設(shè)計(jì)以及如何確保試卷的有效性與可靠性等一系列問(wèn)題。（3）在研究學(xué)生對(duì)化學(xué)鍵相關(guān)概念表征的過(guò)程時(shí)，由于時(shí)間限制及研究條件的要求，在選擇個(gè)案方面可能會(huì)遇到

15、一些困難，如何控制變量，盡量使研究對(duì)象保持較高的相似性是問(wèn)題的關(guān)鍵。,,參考文獻(xiàn),,[1] 李廣洲, 任紅艷.化學(xué)問(wèn)題解決研究[M].濟(jì)南：山東教育出版社, 2004[2] M·W·艾森克, M·T·基恩著.認(rèn)知心理學(xué)第四版（上冊(cè)）[M].上海:華東師范大學(xué)出版社, 2003[3]姚梅林, 馮忠良等.教育心理學(xué)[M].北京:人民教育出版社, 2005[4]余嘉元主編.當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)[M].南

16、京:江蘇教育出版社, 2001[5]丁偉.氧化還原反應(yīng)相關(guān)概念內(nèi)部表征的研究.華東師范大學(xué)博士學(xué)位論文, 2008[6]唐劍嵐.數(shù)學(xué)多元表征學(xué)習(xí)的認(rèn)知模型及教學(xué)研究.南京師范大學(xué)博士學(xué)位論文,2008 [7]李楨.高中生化學(xué)問(wèn)題解決中的表征與策略研究.吉林大學(xué)博士學(xué)位論文, 2005[8]鄧鑄.問(wèn)題解決的表征態(tài)理論與實(shí)證研究.南京師范大學(xué)博士學(xué)位論文, 2002[9]米廣春.氧化還原反應(yīng)原型學(xué)習(xí)的實(shí)證研究.華東師范大學(xué)碩士學(xué)位

17、論文, 2008[10]張新宇.專(zhuān)家型學(xué)生與新手型學(xué)生化學(xué)知識(shí)表征的差異研究. 華東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文, 2006[11]張怡納.基于MAS問(wèn)題編碼的化學(xué)三重知識(shí)表征研究. 華東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文, 2008[12]李善良.現(xiàn)代認(rèn)知觀下的數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)與教學(xué)理論研究.南京師范大學(xué)博士學(xué)位論文,2002[13]任國(guó)防.視覺(jué)表象表征的研究.西南大學(xué)博士學(xué)位論文,2008[14]申繼亮.心理表征的若干研究[J].心理科學(xué)進(jìn)展, 1

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