學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)之我見(jiàn)

1、[初中數(shù)學(xué)論文]學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)之我見(jiàn)隨著數(shù)學(xué)新課程改革的深入開(kāi)展，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已引起數(shù)學(xué)教師的高度重視。創(chuàng)新能力在數(shù)學(xué)教學(xué)中主要表現(xiàn)為對(duì)已解決問(wèn)題尋求新的解法“學(xué)起于思，思緣于疑”，學(xué)生探索知識(shí)的思維過(guò)程總是從問(wèn)題開(kāi)始，又在解決問(wèn)題中得到發(fā)展和創(chuàng)新。教學(xué)過(guò)程中學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境下，自己動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)，探索未知領(lǐng)域?qū)で罂陀^真理，成為發(fā)現(xiàn)者，要讓學(xué)生自始至終地參與這一探索過(guò)程，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力。下面

2、我就談?wù)勗诰唧w的教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生如何進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的做法和體會(huì)。一數(shù)學(xué)教師自身要具有創(chuàng)新意識(shí)數(shù)學(xué)教師自身要具有創(chuàng)新意識(shí)教育本身就是一個(gè)創(chuàng)新的過(guò)程，教師必須具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，這是數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)重要因素。因?yàn)閷W(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得和能力的形成，教師的主導(dǎo)作用不可忽視，教師本身所具備的創(chuàng)新精神會(huì)極大地鼓舞學(xué)生的創(chuàng)新熱情。改變以知識(shí)傳授為中心的教學(xué)思路，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為目標(biāo)，從教學(xué)思想到教學(xué)方法上，轉(zhuǎn)變觀

3、念，確立創(chuàng)新性教學(xué)原則。1.更新教育觀念，改變對(duì)創(chuàng)新認(rèn)識(shí)上的差異。說(shuō)到創(chuàng)新，往往想到的是脫離課本的活動(dòng)，如小發(fā)明、小制作等等，或者利用問(wèn)題，讓學(xué)生隨意去想去說(shuō)，說(shuō)得新奇，便是創(chuàng)新，走向另一極端。其實(shí)，每一個(gè)合乎情理的新發(fā)現(xiàn)，別出心裁的觀察角度等都是創(chuàng)新。學(xué)生也可以創(chuàng)新，也必須有創(chuàng)新的能力。教師要給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。2.教師應(yīng)具備全新的科研觀。創(chuàng)新教育要求教師具有較強(qiáng)的教育科研能力，隨機(jī)應(yīng)變能

4、力，這是由創(chuàng)新教育本身充滿了創(chuàng)造性這一根本特征決定的。創(chuàng)新教育的對(duì)象具有主體性，教師勞動(dòng)對(duì)象主要是正在成長(zhǎng)中的一代新人，其教育目的是將尚未成熟的人培養(yǎng)成具有強(qiáng)烈主觀能動(dòng)性的創(chuàng)造人才，教學(xué)不等于單純的教書(shū)，這里既有知識(shí)轉(zhuǎn)換的藝術(shù)問(wèn)題，又有培養(yǎng)不同個(gè)性學(xué)生的問(wèn)題。3.樹(shù)立新型的師生觀，創(chuàng)設(shè)寬松氛圍，競(jìng)爭(zhēng)合作的班風(fēng)，營(yíng)建和諧氛圍，激使學(xué)生思維更具流暢性和敏捷性，發(fā)表出具有個(gè)性的見(jiàn)解。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師在每堂課里都要進(jìn)行各種總結(jié)，也必須有意

5、識(shí)地讓學(xué)生總結(jié)，要將總結(jié)的機(jī)會(huì)盡可能地放給學(xué)生，每次總結(jié)，都應(yīng)挑選多位學(xué)生發(fā)言，要求他們說(shuō)出自己的獨(dú)特理解，不要眾口一詞，隨聲附和?？偨Y(jié)完后，讓學(xué)生提出自己發(fā)現(xiàn)的更深層次的問(wèn)題，進(jìn)一步延伸，拓展思維，然后教師歸納綜合。二培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新能力的關(guān)鍵是學(xué)生的創(chuàng)新興趣培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新能力的關(guān)鍵是學(xué)生的創(chuàng)新興趣教育學(xué)家烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望”。興趣是最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?，興趣也是創(chuàng)新的重要?jiǎng)恿Α?/p>

6、創(chuàng)新的過(guò)程需要興趣來(lái)維持。1。利用“學(xué)生渴求他們未知的力所能及的問(wèn)題”心理，合理滿足學(xué)生好勝的心理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。興趣產(chǎn)生于思維，而思維又需要一定的知識(shí)基礎(chǔ)。在教學(xué)中出示恰如其分的問(wèn)題，讓學(xué)生“跳一跳，就摘到桃子”，問(wèn)題高低適度，問(wèn)題是學(xué)生想知道的，這樣問(wèn)題會(huì)吸引學(xué)生，可以激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知矛盾，引起認(rèn)知沖突，引發(fā)強(qiáng)烈的興趣和求知欲，學(xué)生因興趣而學(xué)，而思維，并提出新質(zhì)疑，自覺(jué)的去解決，去創(chuàng)新。如：在上《列方程解應(yīng)用題》這一節(jié)課中，圍繞

7、了一個(gè)“今天我當(dāng)家”這樣一個(gè)小主題，根據(jù)當(dāng)家必須買(mǎi)菜、做飯，打掃衛(wèi)生等具體事情，結(jié)合錢(qián)、時(shí)間、如何安排等具體情況，設(shè)計(jì)了一系列的數(shù)學(xué)方程應(yīng)用題，如要如何統(tǒng)籌安排買(mǎi)菜做飯的時(shí)間、買(mǎi)菜的時(shí)間用同樣的錢(qián)可以買(mǎi)哪些不同的菜……這種把教材中缺少生活氣息的題材改編成了學(xué)生感興趣、活生生的題目的例子，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)生活中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而提高學(xué)生用數(shù)學(xué)思想來(lái)看待實(shí)際問(wèn)題的能力。2。利用開(kāi)放題教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生興趣，培養(yǎng)思維的獨(dú)創(chuàng)