大學生心理輔導與教育論文

1、團體心理輔導的必要性團體心理輔導的必要性一、大學與中學比，大學時期的學習、生活、人際關系都發(fā)生了很大變化。一、大學與中學比，大學時期的學習、生活、人際關系都發(fā)生了很大變化。客觀方面：1、學習的任務、內容、方法發(fā)生了變化。中學有老師天天輔導，日日相隨；大學要有較強的自學能力，獨立地思考和解決問題。大學新生往往不適應這種變化了的學習生活，不知道如何適應和支配時間。2、生活環(huán)境發(fā)生了變化。進入大學后，班集體成為主要生活環(huán)境，宿舍成了主要的生活

2、區(qū)，日常生活全要自理，這種變化給他們帶來了一定的精神壓力。3、人際關系比中學時代要復雜。從小學到中學，都有自己熟悉的生活環(huán)境?？邕M大學，周圍的人來自不同地區(qū)，素昧平生；因此，每逢節(jié)假日就會想家、想同學，會產生孤獨感。4、對待社會工作的態(tài)度發(fā)生了變化。學生除了要搞好自身的學習外，還要擔負一定的社會工作。新生往往不大適應這種較大工作量的生活，感到壓力大。主觀方面：一是盲目自滿與自我陶醉。因為考取了大學，在自我陶醉中漸漸松懈了斗志，從而放松了

3、對自己的要求。二是失望與失寵感。入學后感到理想與現實差距太大，因而產生失望感，有的學生進入大學一下子不受重視了，就會產生失寵感。三是松氣情緒與歇腳心理。有的同學考上大學后，奮斗目標不明，適應能力不強，產生了“松口氣，歇歇腳”的心理。四是畏首畏尾。因為環(huán)境變化而瞻前顧后畏縮不前。整日除了學習之外，生活單一，有礙個性發(fā)展。大學新生是一個特殊的群體，他們面臨著從高中階段進入到大學階段所帶來的種種改變。人際關系的復雜，學習方式的改變以及理想與現

4、實的落差往往使大多數的莘莘學子陷入深深的焦慮和恐慌之中，這個階段常被大家稱作大學新生的“心理過渡期”。為了幫助新生了解大學的精神和文化，學習大學的學習、交往方式，樹立新的目標和起點，所以需要有專門的團體來對大學新生進行心理輔導，盡量縮短“心理過渡期”，從而更快更好地適應大學生活。團體心理輔導是一種以游戲為載體，新穎、互動性的輔導方式，輔導人員可以根據新生的心理特點設計具有針對性的活動方案，學生們也可以在輕松愉快的氛圍中有所收獲和感悟。同

5、時還因為團體心理輔導是一項集預防性和發(fā)展性于一體的工作。在團體輔導的過程中，輔導員人員會設計一些新生將要遇到的麻煩場景，通過相互的交流和演示，讓新生們學習問題解決的技巧，并鼓勵新生將這種技巧遷移到現實生活中去，這樣就可以有效地預防各種問題的發(fā)生。并且，團體心理輔導還有助于協(xié)助大學新生實現各種發(fā)展性目標：如學會交往、建立自信、形成某種新行為等等。事實證明，團體心理輔導確實能在大學新生的入學適應中起到很好的促進作用。團體心理輔導采取團體輔導

6、的形式，面向全體學生并積極關注每一個人的心理健康，從而使團體來陪伴成員在人生路上克服種種難題和障礙，積極快樂地踏上成長路，充分發(fā)揮潛能，邁向豐盛人生。而且經過實踐證實，發(fā)展性團體心理輔導可以促進普通大學生的人格成長，增進心理健康。團體心理輔導和個體心理輔導相比，團體受中國傳統(tǒng)文化的影響，我國學者在對心理健康標準加以界說時，傾向于社會適應標準。在大部分學者提出的心理健康標準中，大多只反映了個體良好適應社會生活所應有的心理狀態(tài)的一般要求。生

7、存標準顯然強調適應，而忽視人的主觀能動性。人本主義心理學家認為，真正的心理健康者，應該是內心世界極其豐富，精神生活無比充實，潛能得以發(fā)揮，人生價值能夠完全體現的人?；谶@一基本的心理健康觀，使得學術界開始關注心理健康的發(fā)展標準，并在界說心理健康標準時，已經在嘗試生存標準和發(fā)展性標準的結合。生存標準和發(fā)展標準正在成為心理健康的兩大基礎標準。發(fā)展性團體心理輔導具體體現了心理健康的發(fā)展性標準。大學生進入大學，經歷著重要的人生轉折，在其社會化的

8、過程中，對于自我的成長、心理素質的發(fā)展、潛能的開發(fā)有著強烈的渴望和追求。因此，心理工作者要是把更多的精力用于幫助一般常態(tài)心理者（心理基本健康，無明顯的心理沖突，能基本適應環(huán)境），而不是嚴重患者，那么少量的時間就會有更大的收獲。從心理健康教育的實踐來看，許多高校把為少數有心理障礙的學生提供援助、支持、矯正、治療作為心理健康教育的重點，這遠遠不能滿足絕大部分學生對心理健康的需求。發(fā)展性模式下的心理健康教育應面向全體學生。要實現這一要求，就必

9、須在高校開展發(fā)展性團體心理輔導。例如：我們韓山師范學院的“心協(xié)”，“朋輩”等社團，學校開設的心理學課程……這些都是在教育輔導大學生，使之心理素質提高。五、為什么開展團體心理輔導是高校實施素質教育的需要？五、為什么開展團體心理輔導是高校實施素質教育的需要？實施素質教育是當前高等院校的一項重要任務，素質教育的根本目標是培養(yǎng)大學生的整體素質。人的素質包括生理素質、科學文化素質（其中包含思想道德素質）、能力素質和心理素質。心理素質作為整體素質的

10、組成部分，是人的全部高層次素質的基礎，沒有健康的心理，其他素質不可能培養(yǎng)起來。心理素質在整個素質系統(tǒng)中具有基礎性的功能。而團體輔導正是培養(yǎng)學生優(yōu)良心理素質的工具，在這方面它具有個體心理輔導所無可比擬的功能。因此，開展團輔是高校貫徹落實素質教育的必然趨向。綜上所述，團體心理輔導對幫助學生改變和成長有其獨特的效能，它不僅是一種有效的心理治療，而且也是一種有效的教育活動。在其所得到的幫助是在個別輔導中不能獲得的。當然，團體心理輔導也有一定的局

11、限性，比如個人深層次的新問題不易暴露，個體差異難以照顧周全等。所以，我們在大力推進高校開展團輔的同時，還要兼顧個體心理輔導等多種心理健康教育形式的開展，真正發(fā)揮出為大學生擁有一個健康心理保駕護航的功能。團體心理輔導是相對于個體心理輔導而言的一種主要的心理輔導方式。它是指在專業(yè)心理老師的指導下，利用團體過程和團體動力學的作用，促使個體在人際交往中通過觀察、學習和體驗，重新評價自己的思想、情感和行為，并可以在安全的實驗性社會情境中認識自我、