增強(qiáng)心理健康教育活動課課后延伸實效性

1、增強(qiáng)心理健康教育活動課課后延伸實效性初探增強(qiáng)心理健康教育活動課課后延伸實效性初探由于種種原因，目前心理健康教育活動課的課后延伸環(huán)節(jié)還存在著低效和無效的情況，致使課后延伸流于形式，嚴(yán)重影響教學(xué)成效，因此，必須增強(qiáng)心理健康教育活動課課后延伸的實效性。一、目前心理健康教育活動課課后延伸低效或無效的表現(xiàn)1.認(rèn)識存在偏差，缺乏課后延伸意識首先，有些教師對心理健康教育活動課的教育價值缺乏科學(xué)的認(rèn)識，缺乏對心理素質(zhì)形成規(guī)律和特點(diǎn)的了解和掌握，缺乏對課

2、后延伸重要性的認(rèn)識。比如有相當(dāng)部分教師認(rèn)為心理健康教育課最大的作用就是幫助學(xué)生緩解壓力，以輕松愉快的心態(tài)應(yīng)對學(xué)習(xí)。因此，心理健康教育活動課應(yīng)異于其它課程，不需要也不能布置課后延伸作業(yè)，以免給學(xué)生增加負(fù)擔(dān)。第二，部分學(xué)校和教師只是把心理健康教育活動課程的開設(shè)作為學(xué)校的點(diǎn)綴和擺設(shè)，既不重視課堂教學(xué)的設(shè)計與實施，更忽略了課后延伸這一教學(xué)必備環(huán)節(jié)。在這些錯誤的認(rèn)識下，教師缺乏課后延伸意識，課后延伸變的可有可無，致使學(xué)生缺乏學(xué)以致用的實踐和訓(xùn)練機(jī)

3、會，學(xué)生個別心理問題難以及時獲得矯正，課堂教學(xué)成效大打折扣。2.課后延伸重預(yù)設(shè)，輕生成尤其是非預(yù)設(shè)生成有效的預(yù)設(shè)可事先預(yù)見與提出學(xué)生學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問題與錯誤的解決對策，有效地實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。但課堂教學(xué)是千變?nèi)f化的，有時再好的預(yù)設(shè)也不可能窮盡課堂上可能產(chǎn)生的問題和情激勵學(xué)生參與活動的積極性。6.宣傳與溝通意識差，課后延伸活動缺乏系統(tǒng)性協(xié)作有些心理教師單純地把課后延伸理解為學(xué)生單方的課外活動而已，忽視了學(xué)校、家庭、社會的協(xié)作與支持。實際

4、上一個缺乏各方共同協(xié)作的課后延伸是孤掌難鳴，難以取得成效。二、增強(qiáng)心理健康教育活動課課后延伸實效性對策1.澄清認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念思想迎領(lǐng)人的行為，錯誤的認(rèn)識和觀念必然帶來行為的隨意性，致使在實踐中對課后延伸缺乏有效的設(shè)計、指導(dǎo)、檢查與激勵，學(xué)生的有效活動也無從談起。課后延伸活動的有效開展，需要加強(qiáng)對教師的教育與培訓(xùn)。通過學(xué)習(xí)，幫助教師糾正錯誤認(rèn)識，樹立教育新觀念。教師要明確心理健康教育課開設(shè)的重要意義，要明白課后延伸是課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充形式

5、和必備環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)在課外的延伸，它可以打破時空的限制，讓學(xué)生在更廣闊的天地里用充足的時間進(jìn)行反復(fù)的實踐、訓(xùn)練、體驗和感悟，形成良好的心理素質(zhì)和行為習(xí)慣。在這里，課后延伸不僅不是學(xué)生的負(fù)擔(dān)，反而是學(xué)生能以輕松愉快的心態(tài)去學(xué)習(xí)的催化劑。2.目標(biāo)的確定要明確具體，具有可操作性目標(biāo)是每一次課后延伸活動的導(dǎo)向與靈魂，也是課后延伸具體所要達(dá)到的結(jié)果。為達(dá)到良好的課后延伸效果，首先，課后延伸目標(biāo)要明確。要明白課后延伸總體目標(biāo)是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，是