在“邊緣”處潛心耕耘

1、1在“邊緣邊緣”處潛心耕耘處潛心耕耘學生的潛能無限，他們是民族的未來，他們的足跡劃出的是民族的年輪。學校教育是其一生潛能發(fā)展最為關(guān)鍵的時期，在學校得到的培養(yǎng)將為終生的發(fā)展奠定基礎、確立方向。好多孩子在中學階段會走一些彎路，會在“是與非”的邊緣駐足徘徊。作為班主任的我們，應該在他們駐足徘徊處站好崗，始終引導他們朝著正確健康的發(fā)展方向。一、在友情與愛情的邊緣亮好指示牌一、在友情與愛情的邊緣亮好指示牌有句話叫“戀愛不屬于中學生”，可眼下我班上

2、確實有一對女孩男孩，他們“相愛”了！主要表現(xiàn)為課間老是在一起說話，考試后兩人必在一起安慰對方，放假回家手機短信沒完沒了，課余還喜歡在學校某個角落依偎在一起……怎么辦？其實這一幕幕情景在高中生里再平常不過了，簡單的處理方法就是招來其家長，“定性”分析，“定量”攤牌！若屢教不改，輕則警告，重則開除，殺一儆百，目的就是不能讓戀愛荒廢學業(yè)，不能讓戀愛之風在中學校園蔓延。其實他們“相愛”并沒有錯！比起我這個六十年代的“古董”，他們率真、陽光、幼稚

3、、叛逆，也很脆弱；他們聽說過太多同齡人的故事：有轟轟烈烈的愛情，有離家出走悲壯，有大學校園的纏綿與同居，有怪異個性的展示，還有網(wǎng)絡媒體鋪天蓋地的小說雜志……這一切早讓他們知道什么叫“愛”了，而且特別想親自去實踐。客觀上高一要學九門功課，學得很辛苦、很單調(diào)。在同學里忽然有一個人特別與自己投緣，于是兩顆心越走越近，這又有什么不正常呢？同學友情是普遍的，他們之間的吸引并不是性的吸引，只是把友情推到了愛情的邊緣了！班主任必須在這個時候亮明指示路

4、牌，引導學生正確相處，建立健康向上的同學友誼。于是我分別找他們談話，探路式地了解他們是什么吸引了對方。語氣絕對不是指導式、命令式的，始終和藹平等地與他們交流。談我對他們的肯定與評價，談我對友誼與愛情的認識和評判，甚至講起了我當年的戀愛故事。不知不覺地就讓他們打消了對我的戒備，很信任地對我說出內(nèi)心的想法。能做到這點，我就特有成功感。平日里我與班里的學生相處就象朋友一樣的，他們有任何困難我都熱心幫助他們?？荚囀б獾臅r候我總是及時送去安慰與鼓

5、勵，課堂里回答出一個問題我會給他們最漂亮的表揚，回答不出問題時我總會給他們啟發(fā)思考，消除尷尬。我給他們跑過腿兒、給他們拿藥端水、與他們共同策劃班里的主題班會活動方案、和他們共同討論黑板報的布局、給他們手術(shù)后的媽媽發(fā)過祝福短信、給過生日的同學悄悄地送上溫馨的話語、會在最忙的時候放下手里的活兒解答他們的問題……他們在我這兒得到了最想得到的尊重、平等、呵護、自信、指導……有什么理由不把亦師、亦父的我當朋友呢？平日里我對學生的各種要求都用“真愛

6、”包裝著，于是師生之間的心靈通道隨時都敞開著。如果你做得太“兇”，那樣會把孩子們的心門關(guān)死！遇到這種“戀愛”問題，他們會倔強到底，你也就只有“殺一儆百”這條路可走了！個別談話后，顯然是有了效果?？蓛芍芎笏麄冇衷谛@的一角把手搭在一3了，可她只是對我笑笑，什么也不說，就是不來學校。第四次家訪的時候，我先發(fā)動了全班的同學，請他們幫忙。同學熱情很高，每個人都在一張大紙上寫下了對她的評價與想念，都學著她畫了她最喜歡畫的那張畫：“精靈龍”。你可能

7、無法想象孩子們的語言有多純潔質(zhì)樸，表現(xiàn)手法有多么的活潑，真摯熱騰的情感是如此富有感招力，無法抗拒！于是我?guī)е膫€女同學來到了她家，送給她同學們的禮物。她哭了……沒有再讓我廢什么口舌，當時就跟著我來到學校。路上，我買了個大蛋糕，晚自修的時候，全班同學在一起開了個簡短的燭光晚會，慶祝全班人又齊聚一堂。第二天，是她自己非常認真地畫了一張“精靈龍”掛在了教室里的墻壁上。我當即宣布：那是我們班團結(jié)與團圓的象征，是班級凝聚力的標志，是全班勤奮不渝的

8、見證！此后，女孩天天都來學校，酒窩子里帶著一份喜悅與踏實。三、在勤奮與懶散的邊緣做個加油工三、在勤奮與懶散的邊緣做個加油工有一個男孩兒，姓謝。家里條件不好，父親多病，母親是個下崗女工。小謝初三好不容易考上了我校英才班，學費食宿費全免，這自然是個喜事兒?？蛇M了高一，學習上的勁兒沒那么足了，前進的腳步漸漸慢下來了，上學期期未考試還得了全班倒數(shù)第一名，媽媽急得直流淚。這學期開學來，他好象還是不怎么用功上進，怎么辦？這孩子本身不是很勤奮的，初三

9、狠狠用了一把功，中考勝利了，他也滿足了。進了高一，完全是那種沒有進入狀態(tài)的樣子，本身固有的惰性讓他一松再松。他喜歡把網(wǎng)絡小說下載到“文曲星”里，在上課的時候偷偷地看。課堂上精力分散，很少記筆記。用了不少做作業(yè)的時間打羽毛球，各科作業(yè)質(zhì)量差。找他談話，他不善于表達，半天沒有一句話，只是用抖動的嘴唇表達內(nèi)心的波動。看到媽媽那么傷心的樣子，多少次發(fā)奮過，可每次都堅持不下去。他有點自卑，因為他感到老師們對他都失望得很……這種孩子自我約束力差，不

10、成熟，如果一味嚴厲批評說教，可能越說他越會自暴自棄。他不是不想改，只是自身的力量太小，需要外力幫助：需要給他的懶散打上封閉藥水，給他勤奮的發(fā)動機加油！需要的是有人能真心真意地帶著他、幫著他一起學！于是本學期來，我先是給他做了我的課代表，常給他的進步來點肯定與表揚。他作業(yè)中的錯誤我會特別地給他輔導，還讓其它任課老師也這樣做。上課的時候他發(fā)困疲倦，我會詢問他的身體狀況并特許他趴著睡會兒……特別的關(guān)愛與注意替代了嚴厲批評說教，實際的幫助代替了

11、聲淚俱下的感動。這些招兒真靈驗，老師們付出的是時間，但小謝收獲的是前進的動力與成效。要是通過與別的孩子比成績、比家庭條件來促進他用功學習，或者再把他的懶惰拿出來曬曬，小謝的學習狀況肯定不會象現(xiàn)在這樣大有好轉(zhuǎn)！他在懶散的邊緣“享受人生”的時候，我拿起的不是鞭子，而是加油泵的油嘴，給他加滿油并且和他一塊兒開車向前！四、在平凡與偉大的邊緣當一個稱職的設計師四、在平凡與偉大的邊緣當一個稱職的設計師我始終深信一個真理：每一個學生都是有無限的潛能的