圖形創(chuàng)意實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)

1、1中職美術(shù)專業(yè)中職美術(shù)專業(yè)《圖形創(chuàng)意圖形創(chuàng)意》實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開發(fā)和實(shí)踐研究實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開發(fā)和實(shí)踐研究內(nèi)容提要：內(nèi)容提要：本文就中職美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)《圖形創(chuàng)意》實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開發(fā)和實(shí)踐進(jìn)行研究，在分析其教學(xué)必要性的前提下對(duì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行整體設(shè)計(jì)和實(shí)施，包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置、內(nèi)容的開發(fā)、課堂的實(shí)施、評(píng)價(jià)與展示等方面進(jìn)行探索，力圖營造快樂課堂，提升創(chuàng)新能力，為專業(yè)學(xué)習(xí)儲(chǔ)備正能量。實(shí)踐得出：圖形創(chuàng)意項(xiàng)目是中職美術(shù)專業(yè)有趣而實(shí)用的項(xiàng)目，值得開發(fā)和推廣。關(guān)鍵詞鍵詞:

2、中職美術(shù)專業(yè)術(shù)專業(yè)圖形創(chuàng)意實(shí)訓(xùn)項(xiàng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)教學(xué)實(shí)踐研究緣起研究緣起圖形創(chuàng)意有很強(qiáng)的實(shí)用性，是專業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的基礎(chǔ)課程。我校美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置沒有這門課，從教平面設(shè)計(jì)課程多年，產(chǎn)生如下思考：個(gè)人平常開發(fā)的平面設(shè)計(jì)課程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目是否合理，是否應(yīng)開發(fā)新的項(xiàng)目內(nèi)容以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和學(xué)生就業(yè)的需要？通過對(duì)美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)從業(yè)學(xué)生跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，企業(yè)更看重學(xué)生職業(yè)能力的可持續(xù)發(fā)展，而不是單純掌握某些技能和知識(shí)，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是中職美術(shù)專業(yè)學(xué)生當(dāng)下與

3、將來創(chuàng)業(yè)就業(yè)的助推劑?；谝陨蟽牲c(diǎn)思考，筆者在2010年開始嘗試在平面設(shè)計(jì)課程中增加圖形創(chuàng)意實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的教學(xué)，并進(jìn)行實(shí)踐，取得了較好的效果。研究設(shè)計(jì)研究設(shè)計(jì)（一）概念界定（一）概念界定圖形創(chuàng)意實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)特別注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維和創(chuàng)新能力。通過學(xué)生有意識(shí)地觀察客觀世界從生活中積累知識(shí)，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)意元素懂得用何種手段讓圖形更具內(nèi)涵以創(chuàng)造性的思維模式和創(chuàng)新性的能力來尋求圖形設(shè)計(jì)審美的現(xiàn)代性。圖形創(chuàng)意原本是高職藝術(shù)院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，

4、是開啟學(xué)生創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練課程。中職將其作為一門實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目引入美術(shù)專業(yè)進(jìn)行教學(xué)，既能提高學(xué)生們對(duì)圖形的欣賞水平，又能幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)和掌握基本技能技巧的基礎(chǔ)上，通過對(duì)圖形的構(gòu)思設(shè)計(jì)開發(fā)他們的創(chuàng)新能力，是中職美術(shù)專業(yè)有趣而實(shí)用的項(xiàng)目。（二）研究目標(biāo)（二）研究目標(biāo)一是通過訓(xùn)練學(xué)生有意識(shí)地觀察從生活中積累創(chuàng)意元素并進(jìn)行創(chuàng)造性的構(gòu)思設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維和創(chuàng)新能力。二是通過項(xiàng)目講授、實(shí)訓(xùn)實(shí)施過程中的知識(shí)拓展、合作學(xué)習(xí)、綜合實(shí)踐等方式，提升學(xué)生的綜

5、合能力和職業(yè)素養(yǎng)。三是通過充分對(duì)企業(yè)及美術(shù)專3學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。創(chuàng)造性思維是一種特殊的思維活動(dòng)，這一特殊性表現(xiàn)在它具有獨(dú)立性、靈活性和求異性。在教學(xué)中，我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)性思維的訓(xùn)練，具體目標(biāo)設(shè)置如下：（1）培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力設(shè)計(jì)師的職業(yè)敏感性主要表現(xiàn)在對(duì)客觀事物感知能力上，具備一雙“設(shè)計(jì)的眼睛”。對(duì)設(shè)計(jì)師而言至關(guān)重要。沒有觀察的創(chuàng)意活動(dòng)是不可能產(chǎn)生的，設(shè)計(jì)師只有具備敏銳的觀察力，才能發(fā)現(xiàn)并挖掘圖形新的表現(xiàn)語言、材料媒介，創(chuàng)造新的表

6、現(xiàn)符號(hào)，從而創(chuàng)造出極具表現(xiàn)力的圖形來，所以訓(xùn)練學(xué)生敏銳的觀察力比向?qū)W生傳授大量的知識(shí)更為重要。在教學(xué)中，教師可以在課堂上用大量的富有創(chuàng)意的圖片，刺激學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，改變學(xué)生只看表面現(xiàn)象單角度觀察事物的習(xí)慣。在這樣的鍛煉中，學(xué)生慢慢就能體會(huì)到，同樣的事物換個(gè)角度觀察效果就不一樣，換個(gè)環(huán)境心理感受也不一樣。（２）培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力發(fā)散思維是通過聯(lián)想和想象制作出來的一種比較隨意的、放射性的圖表，是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的方法。它一

7、般都有一個(gè)指示設(shè)計(jì)意圖的中心概念詞，然后再圍繞這個(gè)詞去不斷增加和擴(kuò)大詞匯，頭腦中想到什么就寫什么，每一瞬間在你頭腦中閃過的詞，都可能最終成為一個(gè)創(chuàng)新的構(gòu)思，所以，在固定的時(shí)間內(nèi)這種大腦地圖上的詞增加得越快越多就越好。接著就是把大腦地圖中認(rèn)為最能體現(xiàn)概念詞特點(diǎn)的詞單列出來，對(duì)它進(jìn)行視覺想象，確定出最能體現(xiàn)設(shè)計(jì)意圖的構(gòu)思。發(fā)散思維可以使人思路活躍，思維敏捷，辦法多而新穎，能提出大量可供選擇的方案、建議，特別能提出一些別出心裁，完全出乎意料的

8、獨(dú)特見解，使問題奇跡般地得到解決。它是創(chuàng)造思維訓(xùn)練的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，能使看似復(fù)雜的學(xué)習(xí)變得簡單也會(huì)使看似枯燥的概念變得有趣。在教學(xué)中，可以給學(xué)生看一些能夠啟發(fā)想象力的圖形，如著名的設(shè)計(jì)圖形——魯賓杯（圖1），初看這幅作品，我們看到的只是個(gè)杯子，但當(dāng)你把視線集中到白色的負(fù)形上之后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)是兩個(gè)人側(cè)面的臉。在教學(xué)過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生勇于說出自己的看法和見解，引發(fā)學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)。通過欣賞這樣有創(chuàng)意的圖形，有助于豐富學(xué)生的想象力。圖（圖（1）魯