八年級數(shù)學(xué)第7單元課程綱要

1、北師大北師大(教材版別教材版別)數(shù)學(xué)（學(xué)科）數(shù)學(xué)（學(xué)科）八年級年級上學(xué)期學(xué)期第六單元第六單元《課程綱要課程綱要》學(xué)校名稱學(xué)校名稱來集鎮(zhèn)一初中課程類型課程類型必修課程必修課程設(shè)計教師設(shè)計教師郭惠娟郭惠娟適用年級適用年級八年級八年級總課時總課時1010課時左右課時左右設(shè)計日期設(shè)計日期20111252011125學(xué)生、教學(xué)生、教材及其他材及其他資源背景資源背景分析分析一元一次方程的繼續(xù)和發(fā)展，同時又是今后學(xué)習(xí)線性方程組及平面解析幾何等知識的基

2、礎(chǔ)；本章與上一章《一次函數(shù)》也存在密切的聯(lián)系；本章的學(xué)習(xí)將使學(xué)生進(jìn)一步體會方程的模型思想，感受代數(shù)方法的優(yōu)越性，同時也將有助于鞏固有理數(shù)、整式的運算、一元一次方程等知識。體現(xiàn)了“問題情境—建立數(shù)學(xué)模型—概念、規(guī)律、應(yīng)用與拓展”的模式：力求淡化解題技巧，而注重揭示其本質(zhì)思想——消元，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和研究中的“化未知為已知”的化歸思想；注意了題材的現(xiàn)實性、科學(xué)性和趣味性；注意加強方程與函數(shù)及其圖象之間的聯(lián)系，力圖提高學(xué)生數(shù)形結(jié)合的意識和

3、能力。設(shè)置豐富的問題情境，讓學(xué)生真正經(jīng)歷模型化的過程，從而更好地理解方程的意義和作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；注意化歸思想的滲透；對具體方法進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋容^與評判；恰當(dāng)把握知識技能的要求，關(guān)注學(xué)生列二元一次方程組解決實際問題的意識和能力的提高狀況。課程目標(biāo)1、經(jīng)歷從實際問題中抽象出二元一次方程組的過程，體會方程的模型思想，發(fā)展學(xué)生靈活運用有關(guān)知識解決實際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。2、了解二元一次方程（組）的有關(guān)概念，會解決簡單的

4、二元一次方程組（數(shù)學(xué)系數(shù)）；能根據(jù)具體問題中德數(shù)量關(guān)系，列出列出二元一次方程在解決簡單的實際問題，并能檢驗結(jié)果的合理性。3、了解二元一次方程組的圖象解法，初步體會方程與函數(shù)的關(guān)系。4、了解解二元一次方程組的“消元”思想，從而初步理解化“未知”為“已知”和化復(fù)雜問題為簡單問題的化歸思想。實施內(nèi)容課時安排誰的包裹多1課時解二元一次方程組2課時雞兔同籠1課時增收節(jié)支1課時里程碑上的數(shù)1課時二元一次方程與一次函數(shù)2課時課程內(nèi)容回顧與思考1課時課

5、程實施㈠教學(xué)方式教學(xué)方式：講授法、討論法、問題探究法、演示法、練習(xí)法等。㈡學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)方式：小組合作探究法、練習(xí)法、觀察法、調(diào)查法、實驗法等（三）實施對策（三）實施對策：1深入新課改，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的的各種能力；2創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，充分展示學(xué)生的才能；3改進(jìn)教學(xué)手段和創(chuàng)新教學(xué)方法，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分利用現(xiàn)代教育教學(xué)手段，提高教學(xué)效果；4多開展研究性學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力；5提高學(xué)生的合作、探

6、究能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用；6適當(dāng)開展一些有關(guān)的課外活動，增強學(xué)生對生物學(xué)的興趣。課程評價(一)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價：（1）學(xué)習(xí)態(tài)度：依據(jù)學(xué)生在課堂上觀察、交流、提問、回答、實驗等方面的表現(xiàn)由小組評議后分為優(yōu)秀、良好、合格、需要努力四個等次。（2）作業(yè)情況：根據(jù)學(xué)生作業(yè)是否上交、是否獨立完成、完成質(zhì)量的情況由科代表和科任教師共同評議后分為優(yōu)秀、良好、合格、需要努力四等個等次。（3）實踐探究：根據(jù)學(xué)生完成的調(diào)查報告、探