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1、第四章第四章四邊形性質(zhì)探索四邊形性質(zhì)探索總課時(shí):總課時(shí):1212課時(shí)課時(shí)執(zhí)筆人:劉麗娟執(zhí)筆人:劉麗娟使用人:使用人:備課時(shí)間:開學(xué)第一周備課時(shí)間:開學(xué)第一周上課時(shí)間:第六周上課時(shí)間:第六周第3課時(shí):課時(shí):4、2平行四邊形的判別(平行四邊形的判別(1)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能目標(biāo)知識(shí)技能目標(biāo)1運(yùn)用類比的方法,通過學(xué)生的合作探究,得出平行四邊形的判定方法2理解平行四邊形的這兩種判定方法,并學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單運(yùn)用過程與方法目標(biāo)過程與方法目標(biāo)1經(jīng)歷平行四
2、邊行判別條件的探索過程,在有關(guān)活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的合情推理意識(shí)2在運(yùn)用平行四邊形的判定方法解決問題的過程中,進(jìn)一步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力和推理論證的表達(dá)能力情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)通過平行四邊形判別條件的探索,培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)挑戰(zhàn),勇于克服困難的意志,鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試,從中獲得成功的體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):平行四邊形判定方法的探究、運(yùn)用教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn):對(duì)平行四邊形判定方法的探究以及平行四邊形的性質(zhì)和判定的綜
3、合運(yùn)用教學(xué)過程教學(xué)過程第一環(huán)節(jié)第一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)引入復(fù)習(xí)引入:(3分鐘,分鐘,教師提出問題教師提出問題1,2,由學(xué)生獨(dú)立思考,并口答得出定義正反兩,由學(xué)生獨(dú)立思考,并口答得出定義正反兩方面的作用,總結(jié)出平行四邊形的其他幾條性質(zhì)方面的作用,總結(jié)出平行四邊形的其他幾條性質(zhì))問題1(多媒體展示問題)1平行四邊形的定義是什么?它有什么作用?2平行四邊形還有哪些性質(zhì)?問題2有一塊平行四邊形的玻璃塊,假如不小心碰碎了一部分,聰明的技師拿著細(xì)繩很快將原來的
4、平行四邊形畫了出來,你知道他用的是什么方法嗎?第二環(huán)節(jié)第二環(huán)節(jié)探索活動(dòng)(探索活動(dòng)(1212分鐘,學(xué)生動(dòng)手探究,小組合作)分鐘,學(xué)生動(dòng)手探究,小組合作)活動(dòng)1:工具:兩根長(zhǎng)度相等的筆兩條平行線(可利用橫格線).動(dòng)手:請(qǐng)利用兩根長(zhǎng)度相等的筆和兩條平行線擺出以筆頂端為頂點(diǎn)的平行四邊形嗎思考1.1:你能說明你所擺出的四邊形是平行四邊形嗎?思考1.2:以上活動(dòng)事實(shí)能用文字語言表達(dá)嗎?目的:目的:得出平行四邊形得出平行四邊形的一個(gè)性質(zhì):一組對(duì)邊平行
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