信息技術中滲透科技教育思考

1、1淺論信息技術教育與科技教育的整合淺論信息技術教育與科技教育的整合重慶市巴縣中學重慶市巴縣中學谷瑞廷谷瑞廷我校將科學教育作為學校的辦學特色，作為信息技術教育，可以在科學教育中占在重要的地位。關于中小學信息技術課程的開設，一般認為經(jīng)歷了兩個階段：第一階段稱之為“計算機課程”（或“計算機應用基礎課程”），這一階段大致從80年代初至90年代中期；進入第二階段以后（即從90年代中期至今），才改稱之為“信息技術課程”。在人類幾千年的文明發(fā)展史中，

2、能被稱作“文化”的事物是不多的。語言文字的誕生使人類逐漸形成具有民族特色的各種各樣的文化，不同的語言文字必然產(chǎn)生不同的文化。反之，若使用共同的語言文字則總可以找到共同的文化淵源，因此“語言文字”被人們公認是一種“文化”，而且是最基礎的文化。信息技術所取得的成果包括計算機科學和通信科學無疑都是人們最容易感受得到也是對人類生活影響最大的科技發(fā)明?？梢詮囊韵聨讉€方面在信息技術中滲透科技教育。3電腦制作比賽，比賽的項目的有程序設計、網(wǎng)頁制作、電

3、腦機器人等，如果獲得全國一等獎，也可以享受高考加分。另外，還有一年兩次的科技創(chuàng)新大賽，里面就包括了電腦機器人等項目。還有一個比賽，就是“信息技術創(chuàng)新與實踐”大賽，內(nèi)容有電腦裝機，網(wǎng)頁制作，文字錄入，網(wǎng)絡中文等項目。這些都給學生中的信息技術愛好者提供了很好的展示自己的機會。但是從筆者輔導的情況來看，在學生中進行這方面的培訓，還是有一些障礙。由于這個學生不是中考或高考學科，因此，在班主任老師那里受到的重視程度要少一些，有時候通知了學生，但班