中學(xué)教育心理學(xué)第八章知識(shí)要點(diǎn)

1、中學(xué)教育心理學(xué)知識(shí)要點(diǎn)：中學(xué)教育心理學(xué)知識(shí)要點(diǎn)：第八章學(xué)習(xí)策略1學(xué)習(xí)策略的概念學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率、有目的有意識(shí)地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的復(fù)雜的方案。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)策略可分為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略等三個(gè)方面。2認(rèn)知策略(1)復(fù)述策略復(fù)述策略是在工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語(yǔ)言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法。復(fù)述策略有：①利用隨意識(shí)記和有意識(shí)記。②排除相互干擾。③整體識(shí)

2、記和分段識(shí)記。④多種感官參與。⑤復(fù)習(xí)形式多樣化。⑥畫(huà)線。(2)精細(xì)加工策略精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識(shí)聯(lián)系起來(lái)從而增加新信息的意義的深層加工策略。下面就是一些常用的精細(xì)加工策略有：①記憶術(shù)。②做筆記。③提問(wèn)。④生成性學(xué)習(xí)。⑤利用背景知識(shí)，聯(lián)系實(shí)際。(3)組織策略組織策略是整合所學(xué)新知識(shí)之間、新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。常用的組織策略有：列提綱、利用圖形、利用表格。3元認(rèn)知策略所謂元認(rèn)知是對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知，具體

3、地說(shuō)，是關(guān)于個(gè)人自己認(rèn)知過(guò)程的知識(shí)和調(diào)節(jié)這些過(guò)程的能力，它具有兩個(gè)獨(dú)立但又相互聯(lián)系的成分：對(duì)認(rèn)知過(guò)程的知識(shí)和觀念與對(duì)認(rèn)知行為的調(diào)節(jié)和控制。元認(rèn)知控制過(guò)程包括制定認(rèn)知計(jì)劃、監(jiān)視計(jì)劃的執(zhí)行以及對(duì)認(rèn)知過(guò)程的調(diào)整和修改。4資源管理策略(1)學(xué)習(xí)時(shí)間管理①統(tǒng)籌安排學(xué)習(xí)時(shí)間。②高效利用最佳時(shí)間。③靈活利用零碎時(shí)間。(2)學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)置(3)學(xué)習(xí)努力和心境管理(4)學(xué)習(xí)工具的利用(5)社會(huì)性人力資源的利用5學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的原則(1)主體性原則(2)

4、內(nèi)化性原則(3)特定性原則(4)生成性原則(5)有效的監(jiān)控(6)個(gè)人自我效能感6學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的方法(1)指導(dǎo)教學(xué)模式指導(dǎo)教學(xué)模式與傳統(tǒng)的講授法十分類(lèi)似，由激發(fā)、講演、練習(xí)、反饋和遷移等環(huán)節(jié)構(gòu)成。(2)程序化訓(xùn)練模式所謂程序化訓(xùn)練就是將活動(dòng)的基本技能，如解題技能、閱讀技能、記憶技能等等，分解成若干有條理的小步驟，在其適宜的范圍內(nèi)，作為固定程序，要求活動(dòng)主體按此進(jìn)行活動(dòng)，并經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)使之達(dá)到自動(dòng)化程度。PQ4R閱讀策略，包括預(yù)覽(Pre